“雙一流”作為新一輪教育建設周期的開始,其發(fā)展與建設對中國教育進程的飛速發(fā)展有著極其重要的影響。自1993年“211”工程提出以來,中國的教育越來越受到關(guān)注與重視,各個地方政府相繼出臺一系列的政策去支持當?shù)馗咝！半p一流”建設的發(fā)展。然而,由于各個地方政府的教育發(fā)展水平不均衡、教育管理理念存在差異以及地方政府間協(xié)同不到位,“雙一流”建設的發(fā)展并沒有達到預期的理想效果。政策工具作為影響各個地方政府“雙一流”建設發(fā)展的重要因素,其選擇的科學性與合理性更是顯得尤為重要。通過運用彼得·霍爾政策范式理論、公共政策分析理論以及社會網(wǎng)絡分析法,對“雙一流”建設政策的內(nèi)容進行剖析。本文的研究對象是中國地方政府“雙一流”建設政策工具。基于政策工具、建設要素以及政策作用方向三個維度分析框架,本研究采用文獻分析法、比較分析法、內(nèi)容分析法、社會網(wǎng)絡分析法等對中國地方政府“雙一流”建設的政策進行內(nèi)容編碼和統(tǒng)計分析,并在此基礎上進一步對中國地方政府“雙一流”政策的共性問題進行了探討。從政策工具維度（X）、建設要素維度（Y）以及政策作用方向維度（Z）三個維度來看,其中國地方政府“雙一流”建設政策體系中存在的政策工具缺... 

【文章來源】：燕山大學河北省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景及研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
    1.3 研究內(nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 “雙一流”建設政策工具比較的相關(guān)概念及理論
    2.1 “雙一流”建設政策工具比較的相關(guān)概念界定
        2.1.1 “雙一流”建設
        2.1.2 政策文本
        2.1.3 政策工具
    2.2 “雙一流”建設政策工具比較的相關(guān)理論
        2.2.1 彼得·霍爾政策范式理論
        2.2.2 公共政策分析理論
        2.2.3 社會網(wǎng)絡理論
    2.3 本章小結(jié)
第3章 中國地方政府“雙一流”建設政策工具量化分析
    3.1 “雙一流”建設政策文本樣本選擇與采集
    3.2 分析框架構(gòu)建
        3.2.1 X維度:基本政策工具維度
        3.2.2 Y維度:“雙一流”建設要素維度
        3.2.3 Z維度:政策作用方向維度
    3.3 定義分析單元與編碼
    3.4 信度效度評估
        3.4.1 樣本選擇
        3.4.2 類目的構(gòu)建與編碼
    3.5 頻數(shù)統(tǒng)計和量化分析
        3.5.1 基本政策工具維度分析
        3.5.2 “雙一流”建設要素維度分析
        3.5.3 政策作用方向維度分析
    3.6 中國地方政府“雙一流”建設政策文本共性問題
        3.6.1 數(shù)據(jù)的輸入和分析
        3.6.2 可視化分析
        3.6.3 數(shù)據(jù)分析
        3.6.4 結(jié)果分析
    3.7 本章小結(jié)
第4章 中國地方政府“雙一流”建設政策工具的問題及成因
    4.1 中國地方政府“雙一流”建設政策工具的問題
        4.1.1 供給型、需求型政策工具分配不當
        4.1.2 師資建設和社會服務類政策工具缺失
        4.1.3 政策作用方向力度非均衡化
    4.2 中國地方政府“雙一流”建設政策工具存在問題的成因
        4.2.1 教育發(fā)展水平不均衡
        4.2.2 教育管理理念存在差異
        4.2.3 地方政府間協(xié)同不到位
    4.3 本章小結(jié)
第5章 優(yōu)化中國地方政府“雙一流”建設政策工具的對策建議
    5.1 優(yōu)化供給型、需求型政策工具分配
        5.1.1 科學合理利用供給型政策工具,避免政策沖突
        5.1.2 完善需求型政策工具的分配
    5.2 優(yōu)化師資建設和社會服務類政策工具
        5.2.1 適當增加師資建設政策工具
        5.2.2 優(yōu)化社會服務類政策工具
    5.3 政策作用均衡化及強化
        5.3.1 高�；A設施建設與高水平師資隊伍建設力度均衡化
        5.3.2 強化高�；A設施建設與高水平師資隊伍建設作用力度
    5.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設背景下地方高校內(nèi)部院系三階段DEA效率評價[J]. 趙曉萍,劉雋,古天龍,蔡翔.  數(shù)學的實踐與認識. 2019(14)
[2]我國世界一流學科建設的路徑依賴及其破解[J]. 趙淵.  中國高教研究. 2019(06)
[3]基于可視化分析的“雙一流”大學建設[J]. 程曉林.  高教發(fā)展與評估. 2018(05)
[4]世界一流大學建設的新型路徑[J]. 馬陸亭,陳霞玲.  鄭州大學學報(哲學社會科學版). 2018(04)
[5]“雙一流”背景下構(gòu)建高校評價體系的思考[J]. 姜華,蘇永建,劉盛博,黃帥.  中國高校科技. 2018(07)
[6]我國“雙一流”建設的省際政策比較——基于26省“雙一流”實施意見的文本分析[J]. 張偉,張茂聰.  高校教育管理. 2018(04)
[7]一流學科建設就是建設一流的學科生產(chǎn)能力[J]. 劉小強,彭穎暉.  學位與研究生教育. 2018(06)
[8]政策工具視角下的“雙一流”建設政策研究[J]. 彭華安.  研究生教育研究. 2018(03)
[9]“雙一流”建設第三方評價的實施構(gòu)想[J]. 陳恩倫,龔洪.  大學教育科學. 2018(03)
[10]世界一流學科建設:學術(shù)性與實踐性融合的視角[J]. 劉國瑜.  現(xiàn)代教育管理. 2018(05)



本文編號：3148429