學業(yè)自我效能感的作用以及影響它的外界因素,在很長時間以來都是各個地區(qū)教育機構和專家以及心理界的專家們所共同關注并研究的領域。尤其是在最近十年里,我們國家的研究者們對學生時間管理傾向和學業(yè)自我效能感相互之間的關系做了大量的研究。還有人曾對時間管理傾向和學業(yè)成績的關系、學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績的關系進行過研究,但鮮有對三者的關系進行研究,尤其是針對職高生這個群體。本研究可以在一定程度上提供這方面的研究數(shù)據(jù)。本研究主要分析時間管理傾向、學業(yè)自我效能感、學業(yè)成績這三個變量在人口統(tǒng)計學上的差異,以及三者之間的關系。通過對河北省某職業(yè)高中分層隨機抽取的301名在校學生進行問卷調查,得到下列結論:（1）職高生在時間管理傾向上,不存在性別和年級差異;學業(yè)自我效能感不存在性別上的差異,但是在年級上,高一學生會比高三學生的自我效能感高;在學業(yè)成績方面,女生成績普遍比男生更為優(yōu)異。（2）職高生的學業(yè)自我效能感在各維度上均與時間管理傾向存在顯著相關。（3）職高生的學業(yè)自我效能感以及時間管理傾向都與學業(yè)成績有著明顯的正相關關系,同時學業(yè)自我效能感在時間管理傾向和學業(yè)成績之間起到中介作用。 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 問題提出
        1.1.1 研究背景
    1.2 研究意義
第2章 文獻綜述
    2.1 學業(yè)自我效能感研究綜述
        2.1.1 學業(yè)自我效能感概念界定
        2.1.2 學業(yè)自我效能感的影響因素
        2.1.3 學業(yè)自我效能感的測量
        2.1.4 學業(yè)自我效能感的相關研究
    2.2 時間管理傾向研究綜述
        2.2.1 時間管理傾向的概念界定
        2.2.2 時間管理傾向的結構
        2.2.3 時間管理傾向的測量
        2.2.4 時間管理的相關研究
    2.3 時間管理傾向、學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績的關系研究綜述
        2.3.1 學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的相關研究
        2.3.2 學業(yè)自我效能感與時間管理傾向的相關研究
        2.3.3 時間管理傾向與學業(yè)成績的相關研究
第3章 研究設計
    3.1 研究對象
    3.2 研究目的和研究假設
    3.3 研究工具
        3.3.1 學業(yè)自我效能感量表
        3.3.2 時間管理傾向量表
        3.3.3 學業(yè)成績
第4章 研究結果
    4.1 職高生時間管理傾向、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的描述性統(tǒng)計
    4.2 職高生時間管理傾向、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績在人口學變量學上的差異分析
        4.2.1 性別差異
        4.2.2 年級差異
    4.3 不同時間管理傾向水平的職高生學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績的差異比較
    4.4 時間管理傾向、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的相關分析
    4.5 職高生時間管理傾向、學業(yè)自我效能感對學業(yè)成績的回歸分析
    4.6 學業(yè)自我效能感在時間管理傾向與學業(yè)成績之間的中介作用檢驗
第5章 討論
    5.1 職高生時間管理傾向、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的現(xiàn)狀及特點
        5.1.1 時間管理傾向的特點
        5.1.2 職高生學業(yè)自我效能感的特點
    5.2 職高生時間管理傾向、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的關系
        5.2.1 時間管理傾向與學業(yè)成績的相關關系
        5.2.2 時間管理傾向與學業(yè)自我效能感的相關關系
        5.2.3 學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的相關關系
    5.3 學業(yè)自我效能感在時間管理傾向與學業(yè)成績間的中介作用分析
    5.4 通過時間管理、學業(yè)自我效能感提高學業(yè)成績和心理健康水平
        5.4.1 加強職高生時間管理傾向的培養(yǎng)
        5.4.2 注重職高生學業(yè)自我效能感的整體培養(yǎng)與提高
    5.5 研究不足及展望
        5.5.1 研究不足
        5.5.2 研究展望
第6章 研究結論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農村初中生學業(yè)自我效能感、學習倦怠對學業(yè)成績的影響[J]. 霍靜靜,王瀟婕,鄒昌浪,潘運.  保健醫(yī)學研究與實踐. 2017(06)
[2]青少年未來時間洞察力和學業(yè)成績的關系:時間管理傾向的中介作用[J]. 杜剛,呂厚超.  心理科學. 2017(01)
[3]高校學生學業(yè)拖延的類型及其與時間管理傾向、學業(yè)自我效能感的關系[J]. 尚雪松.  教育觀察(上半月). 2016(06)
[4]大學生心理素質與時間管理傾向、自我效能感的中介作用[J]. 王瀝瀅,孟勇,王超明.  中國健康心理學雜志. 2016(01)
[5]大學生學習自我效能感與學業(yè)拖延的關系[J]. 李嬙.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012 (19)
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[8]高師生專業(yè)承諾及其與學習適應性、學習自我效能感的關系[J]. 楊云蘇,羅潤生,彭春妹.  中國臨床心理學雜志. 2009(06)
[9]中學生學習自我效能感、學習壓力和學習倦怠關系的結構模型[J]. 朱曉斌,王靜麗.  中國臨床心理學雜志. 2009(05)
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碩士論文
[1]初中生時間管理傾向、應對方式與焦慮情緒的關系研究[D]. 劉月.西華師范大學 2017
[2]高中生考試焦慮與時間管理傾向、自我效能感的關系[D]. 楊立超.東北師范大學 2010
[3]高中生未來時間洞察力、成就目標取向與學習適應性的關系研究[D]. 鮑萬杰.曲阜師范大學 2010
[4]大學生時間管理傾向與自尊、自我效能、焦慮的關系研究[D]. 王娟.江西師范大學 2008
[5]初中生父母教養(yǎng)方式、學業(yè)歸因、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的關系研究[D]. 錢珍.華中師范大學 2008
[6]中學生時間管理傾向、自尊、學業(yè)成績的關系研究[D]. 王昕.首都師范大學 2007
[7]大學生時間管理傾向的干預研究[D]. 丁紅燕.華中師范大學 2007
[8]大學生成就目標、歸因方式與學業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學 2000



本文編號：3130206