發(fā)布時(shí)間：2023-05-17 23:29

　　青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合發(fā)展對(duì)于我國(guó)競(jìng)技體育后備人才資源的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)有著至關(guān)重要的作用,積極探索新時(shí)代江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練與學(xué)校體育融合新模式,為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和競(jìng)技體育后備人才提供堅(jiān)實(shí)保障有著重要的意義。本文采用案例比較法、專家訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法對(duì)江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合新模式進(jìn)行研究,研究結(jié)論如下:1.江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合發(fā)展目的主要是提升青少年身體素質(zhì)、培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉方法等,業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合方式包括體育課上組織、課余活動(dòng)組織、專項(xiàng)訓(xùn)練課程組織等;教練員職稱主要是初級(jí)和中級(jí),執(zhí)教年限在5年左右,學(xué)歷集中在本科和碩士研究生;學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情度較高。2.江蘇省青少年和學(xué)校體育融合發(fā)展方式有“普通培養(yǎng)型”、“組建校隊(duì)型”和“專業(yè)化培養(yǎng)型”三種;“普通培養(yǎng)型”方式存在無(wú)組織性和不穩(wěn)定性等問(wèn)題,“組建校隊(duì)型”方式存在小受眾性問(wèn)題,“專業(yè)化培養(yǎng)型”方式存在過(guò)度專業(yè)化和發(fā)展單一性問(wèn)題。3.江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合發(fā)展面臨著青少年運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉方法和體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)不到位;學(xué)生體質(zhì)有待提升競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)、選拔受阻...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
3 結(jié)果與分析
    3.1 江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合狀況
    3.2 江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合方式及特點(diǎn)
    3.3 江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合存在問(wèn)題
    3.4 江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合的改進(jìn)方向
    3.5 江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合發(fā)展的融合體系
    3.6 江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合體系的組織原則和管理方法
    3.7 江蘇省青少年業(yè)余訓(xùn)練和學(xué)校體育融合體系的保障機(jī)制
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡(jiǎn)歷
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號(hào)：3818217