隨著教育事業(yè)現(xiàn)代化地推進,教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量人才,財政教育支出則為教育活動提供了資金保障。然而,當(dāng)前我國財政教育支出規(guī)模的增長速度和三級教育結(jié)構(gòu)與人力資本存量的增加仍然不匹配,使得人力資本存量的增長速度較為緩慢。教育是人力資本形成最重要的途徑,在中國特色社會主義新時代下,財政教育支出對教育具有基礎(chǔ)性作用,教育對人力資本存量的增加起著直接推動作用。在上述背景下,探討我國財政教育支出對人力資本的影響具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。本文首先運用文獻研究法和定性分析法,梳理了國內(nèi)外有關(guān)教育支出與人力資本相關(guān)的文獻,整理出早期人力資本理論,對財政教育支出和人力資本存量概念進行定性分析,詳細(xì)闡述了財政教育支出總量與結(jié)構(gòu)影響人力資本存量的機理;其次,運用了定量分析法,從規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面描述了我國財政教育支出的具體情況,得出我國三級教育財政教育支出存在分配不合理、三大地區(qū)的財政教育支出分配不均衡的問題,從全國和省級層面描述了歷年來我國人力資本存量的具體情況;最后運用實證檢驗得出,財政性教育支出對人力資本存量增加有很大的促進作用。在影響人力資本存量的三個投入要素中,財政性教育投入對人力資本存...

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【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-2取對數(shù)后lnH、lnEC、lnEZ和lnEG的趨勢圖

54從我國初等、中等、高等教育財政性教育支出的趨勢圖4-1中可以看出，三個教育層級的財政性教育支出均呈現(xiàn)出增長的趨勢。為了消除時間序列里可能存在的多重共線性和異方差性，對H、EC、EZ、EG四個變量的數(shù)據(jù)分別取自然對數(shù)，取自然對數(shù)后可以表示為lnH、lnEC、lnEZ和lnEG，....

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