當前,我國經(jīng)濟正處于戰(zhàn)略機遇期和轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期,逐步推進其實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的階段。加速經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級成為當前我國經(jīng)濟發(fā)展的重點內(nèi)容。黨的十九大報告對教育優(yōu)先發(fā)展的必要性做出了進一步闡述,同時也要發(fā)揮好教育促進人力資本形成產(chǎn)生的積極效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化離不開人力資本在其中發(fā)揮的作用,而教育財政支出也在人力資本形成過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、人工智能等產(chǎn)業(yè)的興起不僅對我國現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖擊,同時也增加了對不同行業(yè)人才的需求。因此,探究教育財政支出對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級產(chǎn)生的影響具備研究價值,對其中的傳導(dǎo)機制進行實證分析,掌握人力資本在其中的作用程度,才能更好地踐行教育強國的方針,進一步通過控制教育財政支出規(guī)模來影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。本文從理論分析和實證檢驗兩個維度展開研究。首先對教育財政支出情況、人力資本發(fā)展狀況以及三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述和分析,對我國整體發(fā)展狀況有清晰的認識。以理論基礎(chǔ)為依托,從勞動力流動、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)政策的角度對教育財政支出、人力資本與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級之間的影響機制進行分析,明確三者間傳導(dǎo)機制并提出假設(shè)。之后利用31個�。ㄊ小^(qū)）2004-2017年的面板數(shù)據(jù)... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

2004-2017年國家財政性教育經(jīng)費支出規(guī)模(億元)

2017年我國31個省(市、區(qū))的公共預(yù)算教育經(jīng)費規(guī)模及增長率情況如圖2.2所示。教育財政支出規(guī)模方面,廣東省教育財政支出規(guī)模位居第一,達2522.55億元,之后是江蘇和山東,三個省份都屬于東部地區(qū);而寧夏的教育財政支出規(guī)模為最小的,為166.8億元,僅占廣東的十六分之一。增長率方面,2017年增長率最高的省份是西藏,較上年增長率達到了23.05%,之后便是河南15.78%,廣東12.42%;黑龍江的教育財政支出增長率較上年相比下降了0.15%,成為31個省市中唯一實現(xiàn)增長率為負的省份。由此可見不同地區(qū)教育財政支出規(guī)模及增長率都存在差異。近年來,我國教育財政支出規(guī)模呈現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢,原因主要有以下幾點:第一,教育的重要性越來越突出。這是促進教育財政支出規(guī)模不斷擴大的重要原因。對教育的投入其實就是對勞動力的投入,教育和培訓(xùn)能夠?qū)趧恿ιa(chǎn)性起到促進作用。同時,教育除了具備經(jīng)濟效益外還具有正向的社會外部性,對維護社會穩(wěn)定起到促進作用。第二,政策支持也是促進教育財政支出規(guī)模擴大原因。國家和各級政府都在共同努力實現(xiàn)國家財政性教育經(jīng)費占GDP比重4%這一目標,一定程度上也影響著教育財政支出規(guī)模的擴張。第三,公平和質(zhì)量兼顧的教育經(jīng)費投入準則。公平性要求國家對需要幫扶的貧困地區(qū)傾斜教育資源,加大教育投入以保障正常教學(xué)。質(zhì)量則要求加強教師隊伍建設(shè)方面投入,提高教師水平及教育質(zhì)量。

對我國人力資本存量采用人均受教育年限法衡量時,對每一類受教育程度進行相應(yīng)年限賦值,五種教育層級分別為未上學(xué),小學(xué),初中,高中,大專及以上,分別賦值0,6,9,12,15。2017年全國及各省(市、區(qū))平均受教育年限截面數(shù)據(jù)情況如圖2.3所示。我國人力資本平均受教育年限為10.44年,三分之一的省份達到全國水平。其中,北京和上海的人均受教育年限處于全國領(lǐng)先水平,在2017年分別達到12.96年和12.03年。西藏、青海等地人均受教育年限較低,西藏人均受教育年限僅為6.26年。東部、中部、西部及東北地區(qū)人均教育年限也存在差異,東部地區(qū)省份人均教育年限普遍較高,而西部地區(qū)則明顯落后于其他三個地區(qū)。說明我國人力資本存量雖在逐漸增加,但是地區(qū)間人力資本水平還存在著較明顯的不均衡化,橫向差異化明顯。2.2.2 人力資本結(jié)構(gòu)分析

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]人力資本結(jié)構(gòu)高級化與出口產(chǎn)品質(zhì)量升級——基于跨國面板數(shù)據(jù)的實證分析[J]. 程銳,馬莉莉.  國際經(jīng)貿(mào)探索. 2019(04)
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博士論文
[1]中國財政性教育支出對經(jīng)濟增長影響的實證研究[D]. 李芳蹊.遼寧大學(xué) 2015

碩士論文
[1]人力資本對產(chǎn)業(yè)升級的影響研究[D]. 鞠洋.暨南大學(xué) 2018
[2]安徽省義務(wù)教育財政支出效率研究[D]. 李翔.安徽大學(xué) 2018



本文編號：3446394