2017年中央一號文件提出要深入推進農(nóng)業(yè)供給側改革,加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動能。推進農(nóng)業(yè)供給側改革,離不開農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)村先進生產(chǎn)力的代表,是科技興農(nóng)戰(zhàn)略的人才支撐,培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才是促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。在我國建設社會主義新農(nóng)村的時代背景下,推動農(nóng)業(yè)科技進步,離不開人才的作用,培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才,是農(nóng)業(yè)技術發(fā)展,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的重要保障。本文通過文獻研究法、調查法、訪談法,對平江縣地區(qū)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)進行研究。通過國內外文獻分析,從理論上探討農(nóng)業(yè)科技人才以及人才培養(yǎng)的具體范疇,分析國內外農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的特點,充分肯定了農(nóng)業(yè)科技人才對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的積極作用,尤其通過對美國、日本農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的特點及制度的比較研究,結合平江縣地區(qū)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況,提出平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的對策。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)平江縣在農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的問題。主要有經(jīng)濟基礎薄弱、基礎設施落后,激勵制度不完善,考核評價制度不健全。在此基礎上,以政府、高校、人才三個主體為視角提出了三大對策:一是政府加大資金支持力度,精準扶貧,調整人才結構,完善管理體制等;二是高校完善課程設置,推動校企聯(lián)動對口農(nóng)村... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究目標
    1.5 研究內容
    1.6 研究思路及技術路線、方法和創(chuàng)新點
        1.6.1 研究思路和技術路線
        1.6.2 研究方法
        1.6.3 創(chuàng)新點
第二章 相關理論基礎及概念界定
    2.1 農(nóng)業(yè)科技人才、農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的理論依據(jù)
        2.1.1 人力資本理論
        2.1.2 人力資本流動理論
        2.1.3 素質模型理論
    2.2 相關概念的界定
        2.2.1 農(nóng)業(yè)科技人才概念
        2.2.2 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)概念
    2.3 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的相關內涵
        2.3.1 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的首要任務
        2.3.2 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的重點內容
        2.3.3 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的基本途徑
        2.3.4 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的根本原則
第三章 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題
    3.1 平江縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
    3.3 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的SWOT分析
        3.3.1 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的優(yōu)勢分析
        3.3.2 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的機會分析
        3.3.3 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的劣勢分析
        3.3.4 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的風險（挑戰(zhàn)）分析
    3.4 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的問題
        3.4.1 培養(yǎng)觀念傳統(tǒng)陳舊
        3.4.2 培養(yǎng)方式單一僵硬
        3.4.3 培養(yǎng)結構不盡合理
        3.4.4 培養(yǎng)管理制度片面形式
    3.5 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)存在問題的影響因素分析
        3.5.1 經(jīng)濟基礎薄弱、基礎設施落后
        3.5.2 激勵制度不完善、考核機制不健全
        3.5.3 培訓交流制度不完善、全面協(xié)調機制欠缺
第四章 國外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對我國農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的經(jīng)驗借鑒
    4.1 美國農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)特點
    4.2 日本農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)特點
    4.3 國外農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)方式對我國的啟示
第五章 平江縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)對策及建議
    5.1 地方政府加強引導
        5.1.1 精準扶貧,加大資金投入
        5.1.2 完善科學管理機制,發(fā)揮激勵作用
        5.1.3 調整農(nóng)業(yè)科技人才結構,優(yōu)化人才布局
        5.1.4 建立健全評價、激勵、服務體系,激發(fā)農(nóng)村人才活力
    5.2 依托高校培養(yǎng)
        5.2.1 改變課程設置,完善績效評估體系
        5.2.2 對口農(nóng)村職業(yè)教育,擴充教學途徑
        5.2.3 校企聯(lián)動,推動產(chǎn)學研教學發(fā)展
    5.3 農(nóng)業(yè)科技類學生提高專業(yè)素養(yǎng)
        5.3.1 轉變觀念
        5.3.2 積極創(chuàng)新
        5.3.3 積極開展專業(yè)實踐
第六章 總結與展望
    6.1 結論
    6.2 不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]縣域農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設現(xiàn)狀調查——以湖南省長沙縣為例[J]. 李阿利,王偉偉,胡癑.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2016(12)
[2]農(nóng)村剩余勞動力轉移與經(jīng)濟增長的實證研究[J]. 于開紅.  中國勞動. 2016(06)
[3]農(nóng)村科技人才激勵機制存在的問題與應對——基于江蘇省某市農(nóng)村科技人才的調查[J]. 戴拓.  西南交通大學學報(社會科學版). 2015(06)
[4]安徽省新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]. 張揚,朱加保,歐亞鋒,朱麗君,王光宇.  安徽農(nóng)業(yè)科學. 2015(25)
[5]國外人力資源管理研究回顧與展望[J]. 裴志強.  中外企業(yè)家. 2015(14)
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[7]現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)科技人才分層培養(yǎng):問題與對策[J]. 宋華明,余柳,單正豐.  南京農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2014(04)
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[9]新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的概念特征和制度創(chuàng)新[J]. 宋洪遠,趙海.  新金融評論. 2014(03)
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博士論文
[1]農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的科技人才培養(yǎng)機制研究[D]. 柳曉冰.中國海洋大學 2011

碩士論文
[1]新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展約束比較研究[D]. 陳浩生.河南農(nóng)業(yè)大學 2015
[2]基于需求特征的農(nóng)業(yè)科技人才激勵對策研究[D]. 吳林妃.浙江大學 2014
[3]都市型農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)民專業(yè)合作社科技人才培養(yǎng)機制研究[D]. 張穎.天津科技大學 2014
[4]新農(nóng)村建設背景下農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究[D]. 丑勇萍.湖南農(nóng)業(yè)大學 2007



本文編號：2936920