旅游業(yè)被認為是“永遠的朝陽行業(yè)",但在用人卻遇到了人力資源供大于求,人才資源供不應求的狀況,旅游業(yè)面臨著高速發(fā)展中的人才瓶頸問題。而造就一支能適應中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、強化技能性和實踐性教學"為要求的旅游類專業(yè)“雙師型”教師隊伍,是解決人才瓶頸問題的關鍵。由于歷史原因,中職學校大部分的專業(yè)教師都是改行而來,雖然這些老師都同時擁有教師資格和職業(yè)技能證書,但離真正意義上的“雙師型"教師還有相當差距。這樣的師資難以適應當前職業(yè)教育對專業(yè)教師提出的各種要求。因此,筆者以廣州市旅游職業(yè)學校開展旅游類專業(yè)“雙師型”教師校本培訓的實踐為基礎,結合廣州市中等職業(yè)學校旅游專業(yè)教師培訓改革的要求,運用問卷調(diào)查法、文獻研究法和個案研究法,提出基于信息化環(huán)境的“雙師型”教師自主學習模式,對現(xiàn)行的中職學校教師校本培訓模式進行有效的補充,以促進“雙師型"教師校本培訓的進一步發(fā)展。 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要（中文）
摘要（英文）
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 國內(nèi)外校本培訓發(fā)展概況
        1.4.1 國外校本培訓發(fā)展概況
        1.4.2 國內(nèi)校本培訓發(fā)展概況
    1.5 核心概念的界定
        1.5.1 中職學校
        1.5.2 "雙師型"教師
        1.5.3 校本培訓
        1.5.4 校本培訓模式
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻研究法
        1.6.2 問卷調(diào)查法
        1.6.3 個案研究法
第二章 廣州市中職學校旅游類專業(yè)"雙師型"教師校本培訓現(xiàn)狀與問題
    2.1 廣州市中職學校旅游類專業(yè)"雙師型"教師隊伍建設的調(diào)查與分析
        2.1.1 廣州市中職學校旅游類專業(yè)發(fā)展存在問題
        2.1.2 對廣州市開設旅游類專業(yè)的中職學校的"雙師型"教師隊伍建設現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析
    2.2 廣州市中職學校旅游類專業(yè)"雙師型"教師校本培訓常用模式調(diào)查結果分析
        2.2.1 "校企結合"模式
        2.2.2 "青藍工程"模式
        2.2.3 "專題講座"模式
        2.2.4 "課堂觀摩式"模式
        2.2.5 "競賽互長式"模式
第三章 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式
    3.1 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式
        3.1.1 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式的提出
        3.1.2 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式的理論基礎
    3.2 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式的構建原則
        3.2.1 以人為本原則
        3.2.2 效率優(yōu)先原則
        3.2.3 因校制宜原則
        3.2.4 職權明確原則
        3.2.5 校長責任原則
    3.3 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式及構成要素
        3.3.1 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式
        3.3.2 模式的構成要素
第四章 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式的實施與評價
    4.1 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式的實施
        4.1.1 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式實施前的準備
        4.1.2 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式的實施過程
    4.2 基于信息化環(huán)境的"雙師型"教師自主學習模式實施效果
        4.2.1 "雙師型"教師的數(shù)量增加
        4.2.2 旅游類專業(yè)教學質量提高
        4.2.3 "雙師型"教師參加校本培訓的主動性加強
結語
參考文獻
致謝
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談新教師的校本培訓[J]. 曹元奎.  網(wǎng)絡財富. 2010(20)
[2]中職學校教師校本培訓探究[J]. 呂京河.  信息與電腦(理論版). 2010(10)
[3]職業(yè)院校“雙師型”教師培養(yǎng)的新途徑[J]. 王忠昌,王屹,方緒軍,姬長全.  河南科技學院學報. 2010(10)
[4]試論中等職業(yè)學校教師校本培訓體系的建構[J]. 汪衛(wèi)紅.  中國電力教育. 2010(28)
[5]淺談“雙師型”教師的內(nèi)涵[J]. 馬成玉.  今日科苑. 2010(18)
[6]我國中職師資隊伍培養(yǎng)培訓主要政策60年演變進程綜述[J]. 曹曄,劉宏杰.  職業(yè)技術教育. 2010(25)
[7]校本培訓是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路[J]. 李浩.  學習月刊. 2010(20)
[8]創(chuàng)新校本培訓模式 促進教師專業(yè)發(fā)展[J]. 宋麗.  吉林教育. 2010(Z2)
[9]高職院校校本培訓理論與實踐探析[J]. 王月玲.  科教文匯(下旬刊). 2010(06)
[10]中等職業(yè)學�！半p師型”教師培養(yǎng)培訓模式探析[J]. 徐波.  當代職業(yè)教育. 2010(05)



本文編號：2938741