在信息化時(shí)代,數(shù)據(jù)成為航天企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)精細(xì)化管理和支持智能決策的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素。在海量數(shù)據(jù)面前,如何有效提高員工的數(shù)據(jù)分析能力已經(jīng)成為航空航天企業(yè)需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題。本文運(yùn)用資源基礎(chǔ)理論和勝任力理論,確定了航天企業(yè)員工的數(shù)據(jù)分析能力的三個(gè)維度:技術(shù)技能、業(yè)務(wù)技能和關(guān)系技能。通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于每個(gè)維度測(cè)量指標(biāo)的文獻(xiàn),設(shè)計(jì)了用于航天企業(yè)員工的數(shù)據(jù)分析能力的三個(gè)維度的測(cè)量指標(biāo)。從文化、制度保障和技術(shù)支持三方面,檢驗(yàn)影響企業(yè)員工數(shù)據(jù)分析能力的關(guān)鍵因素及作用路徑。通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)對(duì)航天員工進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,共收回316份問(wèn)卷,其中有效問(wèn)卷258份,然后采用Smart PLS 3.0對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了信度分析、效度分析和結(jié)構(gòu)模型分析。實(shí)證分析表明:1)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的文化、數(shù)據(jù)安全保障、數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)設(shè)施支持對(duì)航天企業(yè)員工的數(shù)據(jù)分析能力是顯著正相關(guān)的,并且數(shù)據(jù)分析自我效能感在其中起部分中介或完全中介效果;2)知識(shí)共享對(duì)航天企業(yè)員工的數(shù)據(jù)分析能力和個(gè)人工作績(jī)效都是顯著正相關(guān)的;3)航天企業(yè)員工的數(shù)據(jù)分析能力對(duì)個(gè)人工作績(jī)效是顯著正相關(guān)的。實(shí)證研究得出的結(jié)論理論上可以進(jìn)一步豐富數(shù)據(jù)分析能力的研究成果,實(shí)踐中可以幫助... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究框架圖

哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)碩士學(xué)位論文17第3章研究模型及假設(shè)本章根據(jù)研究的背景和研究?jī)?nèi)容，同時(shí)借鑒前人成熟的相關(guān)理論模型，構(gòu)建理論研究模型，并提出了本文的研究假設(shè)，并對(duì)模型中的變量進(jìn)行了闡釋，同時(shí)對(duì)假設(shè)提出的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述和總結(jié)。3.1研究設(shè)計(jì)3.1.1研究模型本研究基于現(xiàn)有文獻(xiàn)的研讀，以數(shù)據(jù)分析自我效能感和知識(shí)共享為中介，構(gòu)建了本文的研究模型，以考察數(shù)據(jù)分析能力的影響機(jī)制。同時(shí)，將性別、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)和工作職位等與數(shù)據(jù)分析能力和個(gè)人工作績(jī)效相關(guān)的個(gè)人特征變量加入到研究模型中。此外，本文將年齡變量作為調(diào)節(jié)變量，進(jìn)行分組分析觀察數(shù)字移民和數(shù)字原住民之間是否存在顯著差異。本文的研究模型見(jiàn)下圖3-1，模型中各個(gè)假設(shè)的理論邏輯將在下一小節(jié)說(shuō)明。圖3-1研究模型3.1.2模型中各變量的含義表3-1模型中變量的含義變量含義參考數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的文化戰(zhàn)略、政策和規(guī)則、結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程等組織因素的組合，以具體促進(jìn)研究所的數(shù)據(jù)分析。Davenportetal.(2001)[82]Kironetal.(2012)[83]數(shù)據(jù)安全保障通過(guò)向員工提供有關(guān)他們?cè)谂c組織的數(shù)據(jù)、信息和技術(shù)資源進(jìn)行交互時(shí)應(yīng)該做什么的指示，從而包含處理特定安全問(wèn)題的既定規(guī)則。Whitman(2008)[84]Bulgurcuetal.(2010)[85]數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)設(shè)施支持企業(yè)將硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)分析技術(shù)擴(kuò)散到支持?jǐn)?shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)設(shè)施的程度。Armstrong&Sambamurthy(1999)[86]

哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)碩士學(xué)位論文34圖5-1PLS結(jié)構(gòu)方程模型本文使用SmartPLS3.0構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型，來(lái)分析模型結(jié)果，并驗(yàn)證了研究模型中的相關(guān)假設(shè)。得到研究模型中變量之間的路徑關(guān)系，并用T值判斷路徑關(guān)系的顯著與否，從而判斷研究模型中的假設(shè)是否成立。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，T-value的大小可以反映路徑系數(shù)的顯著性程度，若t>1.96，表明p<0.05，表示為*；若t>2.58，表明p<0.01，表示為**；若t>3.29，表明顯著性p<0.001，用***表示。如果結(jié)構(gòu)模型中路徑關(guān)系不顯著，則用NS表示。本文的結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果如圖5-2所示。圖5-2結(jié)構(gòu)模型結(jié)果（注：***代表p<0.001；**代表p<0.01；*代表p<0.05；NS代表不顯著）從圖5-2的結(jié)構(gòu)模型分析結(jié)果可以看出，數(shù)據(jù)分析自我效能感和知識(shí)共享可以解釋數(shù)據(jù)分析能力的57.6%的方差，知識(shí)共享和數(shù)據(jù)分析能力可以解釋個(gè)人工作績(jī)效的59.5%的方差。結(jié)構(gòu)模型的路徑系數(shù)和T值如表5-4所示，在顯著性水平下為5%（T值為1.98）時(shí)，從表5-4可以看出，一共有9條路徑系數(shù)顯著。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的文化、數(shù)據(jù)安全保障、數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)設(shè)施支持對(duì)數(shù)據(jù)分析自我效能感顯著正相關(guān)，模型中假設(shè)H1、H2和H3成立。數(shù)據(jù)分析自我效能感對(duì)知識(shí)共享

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]企業(yè)文化認(rèn)同與員工工作績(jī)效的關(guān)系研究[J]. 曹大麗.  中外企業(yè)家. 2019(34)
[2]大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息安全策略研究[J]. 冷曉彥.  情報(bào)科學(xué). 2019(12)
[3]大數(shù)據(jù)分析能力的研究進(jìn)展與商業(yè)價(jià)值[J]. 簡(jiǎn)兆權(quán),盧荷芳.  管理現(xiàn)代化. 2019(05)
[4]大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑——基于大數(shù)據(jù)價(jià)值鏈視角[J]. 李永紅,張淑雯.  科技管理研究. 2019(07)
[5]大數(shù)據(jù)分析能力、協(xié)同創(chuàng)新能力與協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效[J]. 任南,魯麗軍,何夢(mèng)嬌.  中國(guó)科技論壇. 2018(06)
[6]大數(shù)據(jù)分析師的能力分析及其復(fù)合培養(yǎng)模式研究[J]. 侯錫林,李天柱,馬佳,呂健露.  高等工程教育研究. 2017(03)
[7]面向大數(shù)據(jù)分析的信息管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 余肖生,鄭悅林,余梅.  中國(guó)管理信息化. 2016(21)
[8]大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)信息安全管理體系研究[J]. 孫紅梅,賈瑞生.  科技管理研究. 2016(19)
[9]大數(shù)據(jù)能力內(nèi)涵、維度及其與集團(tuán)管控關(guān)系研究[J]. 謝衛(wèi)紅,劉高,王田繪.  科技管理研究. 2016(14)
[10]殘疾人組織公平、工作嵌入與工作績(jī)效:一個(gè)典型職場(chǎng)弱勢(shì)群體的實(shí)證[J]. 張冉.  中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(02)

碩士論文
[1]制造業(yè)企業(yè)大數(shù)據(jù)能力測(cè)量維度及其影響因素研究[D]. 張婷.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 2018
[2]自我效能感、班級(jí)氣氛與知識(shí)共享的關(guān)系研究[D]. 賴谷丹.電子科技大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3113835