小規(guī)模限制性在線課程（簡稱SPOC）是基于"在線教學(xué)+線下傳統(tǒng)課堂",結(jié)合在線平臺教學(xué)優(yōu)勢與互動模式,學(xué)生獲取知識的新型教學(xué)媒介,成為基礎(chǔ)教育模式的重要方式。本文以高職院校酒店英語SPOC平臺式教學(xué)實(shí)踐為例證,嘗試構(gòu)建基于小規(guī)模限制性課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)性模型。結(jié)果表明,小規(guī)模限制性在線課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模型有效結(jié)合了數(shù)據(jù)信息技術(shù)與酒店職業(yè)英語教學(xué),從而提升了學(xué)生英語知識吸收能力和酒店英語的應(yīng)用水平。 

【文章來源】：陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020,22(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、小規(guī)模限制性在線課程教學(xué)模式(SPOC)
    (一)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展催生全新教學(xué)模式。
    (二) 小規(guī)模限制性在線課程模式內(nèi)涵。
二、SPOC課程模式在高職酒店英語教學(xué)中的必要性
三、SPOC課程模式在高職酒店英語教學(xué)中的實(shí)踐
    (一) 實(shí)踐中關(guān)注的主要問題。
    (二)實(shí)踐中追求的教學(xué)目標(biāo)。
    (三)SPOC教學(xué)實(shí)踐具體過程。
        1. 合理科學(xué)的課程設(shè)計是前提。
        2. 激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。
        3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是核心。
        4. 評估效果與課程改進(jìn)是常態(tài)。
四、酒店英語教學(xué)SPOC課程模式應(yīng)用效果
    (一) 實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)的多元化途徑。
    (二) 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
    (三) 掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果。
    (四) 創(chuàng)新了酒店英語教學(xué)的考核方式。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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