產教融合是產業(yè)與教育的有機結合,是地方本科院校轉型發(fā)展的必由之路。實踐教學體系的構建是地方本科院校專業(yè)產教融合得以順利實現的基礎。本文在深入分析產教融合內涵與管理科學專業(yè)實踐教學體系構建的必要性及內容的基礎上,以邵陽學院管理科學專業(yè)為例,系統(tǒng)介紹了其實踐教學體系構建的基本情況。 

【文章來源】：科技風. 2020,(17)

【文章頁數】：2 頁

【部分圖文】：

“H”型人才培養(yǎng)模式示意圖

實踐課程體系支撐學生實踐能力。管理科學專業(yè)根據人才培養(yǎng)目標，科學設計“三四三五”實踐教學體系(“三四三五”實踐教學體系是指:(1)三類實踐:課程實驗、專業(yè)實訓和綜合實踐;(2)四項能力:通識能力、專業(yè)能力(包括專業(yè)基礎能力、專業(yè)核心技能和專業(yè)綜合實踐能力)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展與社會能力);(3)三個平臺:校內實驗實訓平臺、網絡實踐教學平臺、校外實踐育人基地;(4)五大模塊:素質拓展模塊、實驗模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創(chuàng)新實踐活動模塊。具體見圖2。(三)管理科學專業(yè)實踐教學體系構建措施

管理科學專業(yè)以深化產教融合為重點，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，通過與地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府職能部門等相互合作，協(xié)同育人，共同制定課程計劃，設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，最終建立起校企、校協(xié)、校府合作的新型聯(lián)合培養(yǎng)機制。見圖3。3．構建多層次實踐教學模式，推進立體化實踐教學

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3560266