國家學(xué)位制度與大學(xué)學(xué)位制度是根據(jù)學(xué)位頒發(fā)權(quán)力來源而劃分出的兩種截然不同的學(xué)位制度形態(tài)。盡管現(xiàn)行《學(xué)位條例》確立的是統(tǒng)一的國家學(xué)位制度,但鑒于生源質(zhì)量、教學(xué)資源、培養(yǎng)水平等方面的區(qū)域和校際差異,不同高校學(xué)位授予的具體標(biāo)準(zhǔn)千差萬別,甚至作為大學(xué)自治的重要內(nèi)容為部分司法判例所肯認(rèn)。同時,學(xué)位管理的"放管服"改革也在不斷深化,高校的自主權(quán)限不斷擴(kuò)大,導(dǎo)致國家學(xué)位制度在實(shí)施邏輯上呈現(xiàn)出大學(xué)學(xué)位制度的色彩。形式邏輯與實(shí)踐邏輯的分野,折射出兩種不同學(xué)位制度之間的內(nèi)在張力,也決定了我國在學(xué)位法制建設(shè)中必須于二者之中作出審慎抉擇。由國家學(xué)位制度邁向大學(xué)學(xué)位制度是學(xué)位形態(tài)發(fā)展的歷史趨勢,但鑒于我國目前高等教育發(fā)展不均衡不充分的現(xiàn)狀,國家學(xué)位制度在學(xué)位質(zhì)量保障、公平公正實(shí)現(xiàn)、管理秩序維護(hù)等方面的作用不容忽視,較為理性的做法是在堅(jiān)持國家學(xué)位制度的前提下,適度吸納大學(xué)學(xué)位制度的有益經(jīng)驗(yàn),在揚(yáng)棄中實(shí)現(xiàn)兩種學(xué)位制度張力的平衡。當(dāng)前學(xué)位立法的重點(diǎn)在于:保障學(xué)位授予單位自主權(quán),允許各個高校之間有差異的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的存在;實(shí)現(xiàn)學(xué)位授權(quán)審核活動向行政許可的回歸,由指標(biāo)分配轉(zhuǎn)向基本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置;弱化政府對學(xué)位授予工作的直接管理,... 

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、法律邏輯:現(xiàn)行國家學(xué)位制度的鮮明特征
    (一)高校學(xué)位授予權(quán)源于立法授權(quán)
    (二)高校學(xué)位授予資格須經(jīng)行政許可
    (三)高校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)由法律規(guī)定
二、實(shí)踐錯位:大學(xué)學(xué)位制度的印痕識別
    (一)學(xué)位授予附加條件的存在
    (二)再授權(quán)立法技術(shù)的規(guī)避
    (三)學(xué)位制度統(tǒng)一要求的松動
三、理論檢視:法律與實(shí)踐分野背后的修法需求
    (一)法律層面確立國家學(xué)位制度的緣由
    (二)實(shí)踐層面傾向大學(xué)學(xué)位制度的歸因
    (三)消解法律邏輯與實(shí)踐邏輯分歧的策略
四、立法建議:吸納大學(xué)學(xué)位制度的有益經(jīng)驗(yàn)
    (一)明確高校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的差異化
    (二)實(shí)現(xiàn)學(xué)位授權(quán)審核的許可化改造
    (三)由指標(biāo)分配轉(zhuǎn)向基本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置
    (四)堅(jiān)持政府間接管理與社會多元參與
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3722632