【摘要】：公民的受教育權(quán)作為公民基本權(quán)利的一部分經(jīng)歷了自由權(quán)和社會權(quán)的兩方面歷史演進性的更替變化,站在構(gòu)建憲政社會的角度審視該項權(quán)利,就要確定法律上所要定位的此項權(quán)利的性質(zhì),明確權(quán)利的內(nèi)容,繼而在法律制度設(shè)計方面給予該項權(quán)利充分的保障。 在我國,公民的受教育權(quán)利作為憲法規(guī)定的權(quán)利,是公民依法享有的一項基本權(quán)利,也是一項重要的權(quán)利。公民的受教育權(quán)是公民依照法律法規(guī)的規(guī)定在受教育方面,可以作為或不作為一定行為的許可,并可以要求他人為其受教育權(quán)而作為或不作為,必要時可請求國家機關(guān)以強制力保障其權(quán)益的實現(xiàn)。公民受教育權(quán)不僅為法律所確認,也為法律所保護。要全面認識和保障公民的基本權(quán)利,就必須認識和保障公民的受教育權(quán)。 以往,由于受到社會、經(jīng)濟發(fā)展水平的限制,人們往往比較關(guān)注自身的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)及其保護,而對自身的受教育權(quán)不太重視。隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展和法制的健全,人們的權(quán)利意識逐漸增強,開始關(guān)注與自身的生存與發(fā)展有密切關(guān)系的受教育權(quán)。這一變化導(dǎo)致近幾年來因受教育權(quán)遭到侵害而提起的訴訟逐漸增多,從而使人們在受教育權(quán)及其保護上的認識偏差逐漸顯現(xiàn),也使公民受教育權(quán)法律保護方面的制度性弊病逐漸顯露出來。 本文站在歷史的和辯證的哲學(xué)分析角度并使用實證主義的研究方法在憲法學(xué)的視野下對公民的受教育權(quán)的內(nèi)涵、內(nèi)容體系以及我國的保障現(xiàn)狀進行分析,以期促使人們能夠進一步了解這項權(quán)利,在此基礎(chǔ)上引起各界對公民受教育權(quán)的足夠重視�？傊�,無論理論上還是實踐中,對于我國公民的受教育權(quán),有許多問題值得理論界和實務(wù)界進行研究和探討。 本文分為三個部分:第一部分為緒言,主要闡述了我國公民受教育權(quán)的理論
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：D921
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本文編號：2652402