隨著社會競爭的日益激烈,滿足用戶升學、就業(yè)需求的在線教育逐漸“剛需化”,互聯(lián)網、移動通訊設備日益普及,社會大眾能夠自主選擇在線教育開始的時間和地點,提高了移動互聯(lián)網時代用戶利用碎片化時間學習的效率,同時,國家對教育行業(yè)的政策和資金支持在很大程度上推動了在線教育產業(yè)的進一步壯大。在線教育發(fā)展如火如茶,在線教育版權交易量不斷增加,但由于現(xiàn)行版權制度存在一定的滯后性,未能對互聯(lián)網新環(huán)境下版權歸屬、合理使用、盜版侵權技術等問題做出有效的規(guī)制,社會公眾缺乏付費意識和版權保護意識,致使在線教育領域內版權盜版侵權案件不斷增加,同時在線教育版權侵權行為隱蔽,增加了盜版侵權案件的破解難度,并且盜版侵權的利潤高處罰力度低,助長了盜版侵權行為的發(fā)生,抑制了中國在線教育產業(yè)的健康發(fā)展。為分析在線教育版權保護情況,本研究通過查閱法律條文及審判文書、平臺版權協(xié)議、執(zhí)法行動報告等資料,從多個層面對中國在線教育版權保護現(xiàn)狀進行系統(tǒng)梳理,為了進一步評估在線教育版權保護現(xiàn)狀,探索在線教育版權保護存在的問題,本研究在前人研究基礎上從立法、司法、行政、在線教育平臺、社會、技術等影響因素中選取關鍵指標,構建了一個完整、科學、系統(tǒng)、全面的在線教育版權保護評估指標體系,并結合AHP層次分析法,通過問卷調查獲取專家評審的意見。根據專家賦值結果顯示,當前在線教育版權保護工作的主要問題在于缺乏具有針對性的在線教育版權保護法律法規(guī)、版權侵權維權成本高、賠償額低、行政執(zhí)法力度弱、在線教育版權保護技術落后、公民版權意識缺失等。為進一步加強在線教育版權保護工作,本研究提出要有針對性地通過完善合理使用、賠償機制、舉證責任等內容加強立法規(guī)制,通過完善行政政策、執(zhí)法工作及版權管理機制等內容加強行政規(guī)制,通過宣傳教育加強公眾和在線教育平臺的版權保護及責任意識,通過區(qū)塊鏈及知識共享等技術手段加強版權保護,完善在線教育版權保護工作,促進在線教育產業(yè)的良性發(fā)展。
【學位單位】：中國科學技術大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：D923.41
【部分圖文】：

４．２．２評估體系的建立??在線教育版權保護是政府、在線教育平臺、教師、用戶等多個主體共同參??與，立法保護、司法保護、行政保護、社會公眾版權意識提高及平臺版權機制??完善的共同結果。對版權保護效果進行評價要充分考慮到上訴因素的影響，構??建復合型、多層次的評估指標體系。表４．１顯示，根據在線教育版權的保護手??段分類，將一級指標確定為在線教育版權立法保護能力、在線教育版權司法保??護能力、在線教育版權行政保護能力、在線教育版權社會保護能力、在線教育??平臺版權保護能力、在線教育版權技術保護能力，再根據四個主要手段下的具??體手段設定相關二級指標內容，形成層析清晰、可量化、可比較的在線教育版??權保護評估指標體系。??第一，在線教育版權立法保護能力。二級指標包括版權立法數(shù)量、與在線??２４??

（３）在該評估指標體系的基礎上設計專家問卷，由專家兩兩比較，對每個??指標進行賦值，并匯總各個專家的賦值情況，對匯總結果進行統(tǒng)計分析，求出??版權保護體系中各級指標的權重。??４．３．２基于ＡＨＰ確定版權保護因素的權重??本研宄運用德爾菲法向在線教育版權保護領域的專家發(fā)放問卷。問卷采取??１－９標度方法對評估指標的權重進行打分，目的在于確定在線教育版權保護體系??內各級指標的相對權重。??層次分析法（ＡＨＰ）確定權重的步驟如下：??（１）構造判斷矩陣。以Ａ表示目標，４、ｕ」（ｉ，ｊ?＝?１，?２，?？？？，ｎ）表示因素，??ｕｕ表示＾對Ｕｊ的相對重要性數(shù)值，并由化組成Ａ－Ｕ判斷矩陣Ｐ。??＊Ｕ１Ｉ?ｕ１２?ｕｌｎ??Ｕ２１?Ｕ２２?…ｕ２ｎ??Ｐ?＝?！?：：；??■?ｉｉｉ??ｌｌｎｊ＾?Ｕｎ２?＊？■?＾ｎｎ．??Ａ

２０１９），另一方面區(qū)塊鏈技術能夠支持和激勵在線教育領域內內容的創(chuàng)造??和共享（袁勇，王飛躍，２０１６）。??據此，可以基于區(qū)塊鏈技術構建在線教育用戶管理系統(tǒng)，圖５．１對這一系??統(tǒng)進行了展示。該系統(tǒng)主要包括四大子系統(tǒng)：用戶管理子系統(tǒng)、內容管理子系??統(tǒng)、版權管理子系統(tǒng)和虛擬幣交易子系統(tǒng)。管理系統(tǒng)的底層技術主要是區(qū)塊鏈??的分布式記賬技術、智能合約和非對稱加密算法（李新，楊現(xiàn)民，２０１８）。系??統(tǒng)接ＩＪ的主要作用是實現(xiàn)與其他開放獲取資源平臺或其他數(shù)據系統(tǒng)（如政府、??高校或企業(yè)數(shù)據系統(tǒng)）的連接。??４３??
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本文編號：2859242