環(huán)境法是以問題為導(dǎo)向并具有高度實(shí)踐品性的學(xué)科,開展實(shí)踐教學(xué)不僅是環(huán)境法教學(xué)的題中之意,同時(shí)也是倒逼環(huán)境法學(xué)研究回歸實(shí)踐性。但從目前來看,推進(jìn)環(huán)境法教學(xué)的實(shí)踐轉(zhuǎn)向仍面臨一些難題,主要源于環(huán)境法的教學(xué)體系過于龐雜,環(huán)境法的學(xué)科基礎(chǔ)過于交叉,環(huán)境法教學(xué)的"泛法理化"傾向過于根深蒂固。要深入推進(jìn)環(huán)境法實(shí)踐教學(xué),需要確立面向?qū)嵺`的環(huán)境法教學(xué)理念,并以此為指導(dǎo)對(duì)環(huán)境法的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)適,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位,視情形采取相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)手段。

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【文章目錄】：
一、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)作為環(huán)境法教學(xué)重要使命
二、環(huán)境法教學(xué)“實(shí)踐轉(zhuǎn)向”的主要難題
三、面向?qū)嵺`的環(huán)境法教學(xué)理念之確立
四、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變下環(huán)境法教學(xué)體系和 內(nèi)容的調(diào)適
五、環(huán)境法實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑



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