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國際法學科雙語教學效果提升研究——基于學生意愿的視角

國際法學科教學內(nèi)容的國際性和教學目的的涉外性使其具備了雙語教學的必要性,但是,我國目前國際法學科的雙語教學主要是政府自上而下行政推動的結果,學生的意愿沒有被充分考慮,這很大程度上影響了國際法學科雙語教學的效果。本文通過問卷調(diào)查的方法,探究學生對國際法學科雙語教學的態(tài)度和意愿,在此基礎上,給出了提升國際法學科雙語教學效果的對策。

21 0 2年 7月 第2 8卷第 4期

江蘇教育學院學報 (社會科學) Ju a o i guIstt o d ct n( oi c n e o r l f a s ntue f u a o S c l i c ) n Jn i E i aS e

J1,0 2 u.2 1 Vo . 8 No 4 12 .

國際法學科雙語教學效果提升研究 ——

基于學生意愿的視角 朱小靜

(南京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，江蘇南京 2 0 3 ) 107 [摘要]國際法學科教學內(nèi)容的國際性和教學目的的涉外性使其具備了雙語教學的必要性，，是，國目前 但我

國際法學科的雙語教學主要是政府自上而下行政推動的結果，學生的意愿沒有被充分考慮，這很大程度上影響了國際法學科雙語教學的效果。本文通過問卷調(diào)查的方法，究學生對國際法學科雙語教學的態(tài)度和意愿，此基礎上，探在給 出了提升國際法學科雙語教學效果的對策。

[關鍵詞]國際法；雙語教學；學生意愿；教學效果

[中圖分類號]

[文獻標識碼] A

[文章編號] 17—19 ( 02 0 05 0 6 1 6 6 2 1 )4— 0 8— 4

國際法學科包含國際公法、際私法和國際經(jīng)國

語教學的實踐情況來看，教學效果并不盡如人意，其 這是值得反思和探究的問題。 一

濟法(含世界貿(mào)易組織法 ) 3個相互聯(lián)系又各自獨立 的法律學科，涉及到國家政治、交、濟關系的各外經(jīng)個法律層面，法學中既具有學理性又具有很強應是

、

國際法學科雙語教學效果不佳

用性的綜合性二級學科，際法學課程也是我國法國 學專業(yè)本科學生必修的主干課程。 國際法學科教學內(nèi)容的國際性和教學目的的涉 外性，定了該學科進行雙語教學的必要性。一方?jīng)Q

的原因 我國的國際法學科雙語教學主要是通過國家自 上而下行政推動的。教育部于 2 0年頒布的《于加 01關強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》 將雙語教學引入我國的教育體系，明確將法學列為并

面，國際法學科的教學內(nèi)容基本以英文的國際公約和國際慣例為藍本，內(nèi)中文教材中的相關內(nèi)容大國

率先開展雙語教學的的專業(yè)。20教育部《于進 07年關 一

多翻譯自這些國際公約和慣例，果

國際法學科的如 教學始終基于中文譯本進行，能會產(chǎn)生理解上的可

步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意

見》臺了一些開展雙語教學的鼓勵措施，括有條出包件的高�？善刚垏鈱W者和專家從事專業(yè)課程的雙語 教學，和支持留學回國人員用英語講授專業(yè)課程鼓勵等。在教育部的這些政策要求和引導下，加之國際法學科教學內(nèi)容國際性這一鮮明特征，內(nèi)很多高校選國擇在國際法學科中采用英漢雙語教學。但是，實踐中國際法學科雙語教學的實際效果與國家培養(yǎng)國際法專門人才的目標還有很大的差距。 究其原因，與我國國際法學科雙語教學主要這

歧義，接用英文教材進行雙語教學會使教學內(nèi)容直 更加準確。因此，國際法采用雙語教學更符合學科

本身的特點。另一方面，國際法學科教學的目的是 培養(yǎng)通曉國際法律規(guī)則和實務、有較強外語能力具的復合型和國際化法律人才，雙語教學是培養(yǎng)國而際化人才的重要途徑，際法學科開展雙語教學是國

我國應對紛繁復雜的國際環(huán)境和適應世界經(jīng)濟一體 化趨勢的現(xiàn)實需要。但是，已有的國際法學科雙從

基金項目]南京林業(yè)大學高等教育研究項目“雙語在國際法學科教學中的應用研究”項目編號：09 1 ) ( 20C4。[收稿日期]2 1 0 0 2— 3—1 0[者簡介]朱小靜 (9 0一)女，作 18,江蘇南通人，南京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院講師，士研究生。博 一

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