本文關(guān)鍵詞：教育公平視野下高中教育教學(xué)管理的探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教育公平視野下高中教育教學(xué)管理的探索與實(shí)踐

發(fā)布日期： 2013-03-16 發(fā)布：  

  2013年第1期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：實(shí)施均衡教育，促進(jìn)教育公平，是國家基本的教育政策。是新時(shí)期我國教育的重要目標(biāo)。提高教育質(zhì)量、注重內(nèi)涵與特色發(fā)展已成為教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)。高中教育逐漸普及對高中教育均衡發(fā)展與教育公平提出了現(xiàn)實(shí)要求。實(shí)行均衡分班。教師均衡搭配，為師生建立起一個(gè)公平競爭的起點(diǎn)。高中教育追求實(shí)質(zhì)公平，必須滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化需要，既要關(guān)注學(xué)生的基本需求，也要為天賦不同的學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的生長點(diǎn)，讓發(fā)展程度不同的學(xué)生都得到自己最好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元化教育目標(biāo)。
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　　關(guān)鍵詞：教育公平；均衡；高中教育；課程改革
　　中圖分類號：G632.0　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1671-6124（2013）01-0124-04
　　當(dāng)前，我國教育已進(jìn)入從建設(shè)人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的新階段，促進(jìn)教育公平已成為國家基本的教育政策，提高教育質(zhì)量、注重內(nèi)涵與特色發(fā)展已成為教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)。高中教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊的意義。在教育公平與均衡發(fā)展的前提下，高中教育如何保證學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校多元教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵與特色發(fā)展，是值得我們深入研究的—個(gè)課題。
　　一、教育均衡發(fā)展與教育公平的內(nèi)涵
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱為《綱要》）明確指出，促進(jìn)教育均衡與教育公平的重點(diǎn)是義務(wù)教育。但高中教育作為非義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育，同樣要促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，實(shí)施教育公平。
　　1.教育均衡與公平的要求是絕對的
　�。�1）公平正義是黨和國家長期追求的目標(biāo)，也是教育發(fā)展追求的目標(biāo)在黨的十七大報(bào)告中，有多處對公平正義的論述：
　　“在改革開放的過程中……（要）把提高效率與促進(jìn)社會公平結(jié)合起來”。
　　“要通過保障社會公平正義，不斷促進(jìn)社會和諧。實(shí)現(xiàn)社會公平正義是中國共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國特色社會主義的重大任務(wù)。”
　　“擴(kuò)大社會主義民主，更好保障人民權(quán)益和社會公平正義。”
　　“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人才資源強(qiáng)國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)�！�
　　“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義法制、自由平等、公平正義理念�！�
　　《報(bào)告》從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、法制、公民意識等方面論述了追求公平正義是黨和國家長期追求的目標(biāo)，也是教育發(fā)展追求的目標(biāo)。
　�。�2）促進(jìn)教育公平已成為當(dāng)前和未來教育的工作方針2009年制定的《綱要》，把“促進(jìn)公平”確定為教育的工作方針，并作為國家基本教育政策�！毒V要》指出：“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平�！眻�(jiān)持教育均衡發(fā)展與教育公平也是高中教育義不容辭的責(zé)任。
　�。�3）高中教育逐漸普及對高中教育均衡發(fā)展與教育公平提出了現(xiàn)實(shí)要求就義務(wù)教育而言，國家提出2012年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育初步均衡，2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本均衡。教育均衡發(fā)展是有層次的。區(qū)域內(nèi)均衡首先是縣域內(nèi)的均衡，然后是一個(gè)省或一個(gè)地區(qū)的均衡……隨著社會經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展，高中教育的逐漸普及，高中教育也將逐漸實(shí)施教育均衡發(fā)展與公平。2020年全國將普及高中教育，現(xiàn)在有的省已經(jīng)普及高中教育，大部分省份也正在向普及高中教育邁進(jìn)。高中教育均衡發(fā)展與公平也將從區(qū)域內(nèi)均衡做起。當(dāng)前，就一個(gè)學(xué)校而言，完全有條件實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)教育均衡與公平，教育均衡發(fā)展是教育公平的客觀要求，是以人為本的具體體現(xiàn)。合理配置學(xué)校教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)……這些都將是高中教育均衡與公平的重要任務(wù)和目標(biāo)。
　　2.教育均衡與公平是相對的
　　在不均衡的基礎(chǔ)上促進(jìn)教育的均衡是教育的責(zé)任。在均衡的基礎(chǔ)上打破平衡，促進(jìn)教育多元化與個(gè)性發(fā)展，也是教育發(fā)展的根本動力。教育在每一次促進(jìn)均衡到打破均衡又促進(jìn)新的均衡的過程中得到新的更高層次的發(fā)展。從事物發(fā)展的規(guī)律看，均衡是相對的，不均衡是絕對的，但教育均衡的要求又是絕對的，有著現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)追求。教育均衡對教育的促進(jìn)，就如同加長木桶的短板一樣，在每一次加長教育短板的過程中，促進(jìn)教育的每一次提升。
　　3.實(shí)施教育均衡與教育公平的基本內(nèi)容是客觀的
　　實(shí)施教育均衡與教育公平的主要內(nèi)容，一是教育機(jī)會的均等，同一學(xué)校的教師和學(xué)生享有公平競爭的權(quán)力與機(jī)會。二是教育過程的均衡與公平，社會、教育部門及學(xué)校為師生享有均衡與公平的教育提供現(xiàn)實(shí)的路徑。三是教育結(jié)果的均衡發(fā)展與公平，保證所有的受教育者達(dá)到基本的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如保證高中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)到共同標(biāo)準(zhǔn)，又要讓不同程度的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都得到最好的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的全面而又有個(gè)性的發(fā)展。
　　二、推行均衡教育，實(shí)施教育公平
　　實(shí)施均衡教育，促進(jìn)教育公平，是新時(shí)期我國教育的重要目標(biāo)。尤其是示范性普通高中，在當(dāng)前的情況下，具有優(yōu)質(zhì)教育資源和許多優(yōu)勢，擔(dān)負(fù)著實(shí)施均衡教育與公平的歷史重任。近年來，筆者所在的學(xué)校在新時(shí)期推行均衡教育，實(shí)施教育公平上作出了大膽探索，主要體現(xiàn)如下：
　　1.招生改革，縮小生源個(gè)體之間學(xué)業(yè)水平的絕對差距
　　學(xué)校實(shí)行招生改革，一是嚴(yán)格執(zhí)行上級的“三限”政策，嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，2009年秋季入學(xué)的新生沒有一個(gè)線下?lián)裥Ｉ�，招生人�?shù)控制在計(jì)劃數(shù)內(nèi)，班額在55人左右；二是取消原來的對全縣前30名優(yōu)秀新生的免費(fèi)政策，改為對在校優(yōu)秀學(xué)生的獎勵政策；三是體育藝術(shù)學(xué)生單獨(dú)編班，因材施教。這一系列改革使得新生整體水平大大提升。
　　2.實(shí)行均衡分班，教師均衡搭配，為師生建立起一個(gè)公平競爭的起點(diǎn) 　　過去很長一段時(shí)間，學(xué)生家長及學(xué)生“擇班擇教師”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，家長千方百計(jì)托人找關(guān)系想把孩子放到自己心儀的班級，讓學(xué)校很為難。為鞏固生源，學(xué)校不得不滿足部分家長的要求，但大部分家長的要求得不到滿足，多數(shù)家長不滿意；少數(shù)班級人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，優(yōu)秀生偏多，多數(shù)班主任不滿意；學(xué)校在制定班級評價(jià)及教師評價(jià)獎懲制度時(shí)，難以找到科學(xué)、合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)教師不滿意。許多學(xué)生因?yàn)闆]有進(jìn)人好班，對學(xué)習(xí)失去了信心。這種缺乏一個(gè)公平競爭的起點(diǎn)的局面，很難調(diào)動全體教師和學(xué)生的積極性。學(xué)校為合理配置教育資源，果斷決策，實(shí)行學(xué)生均衡編班，教師均衡搭配。新生分班和高二學(xué)生分班時(shí)，按成績實(shí)行電腦排位，請教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣電視臺記者及部分家長現(xiàn)場監(jiān)督，堅(jiān)持公正、公平、公開原則，這一舉措得到廣大群眾的一致?lián)碜o(hù)和大力支持，解決了過去在招生和編班中學(xué)校難于應(yīng)付的老大難問題。
　　3.堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新，為學(xué)生享受均衡教育提供各種條件
　�。�1）建設(shè)整體優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為實(shí)施均衡教育提供師資保證一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校最核心的競爭力，也是實(shí)施均衡教育的必要條件。近年來，我校通過多種途徑加大教師培養(yǎng)力度，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平。一是加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。制定《青年教師培養(yǎng)方案》，落實(shí)“新老結(jié)對，互學(xué)共進(jìn)”的“青藍(lán)工程”，做好對指導(dǎo)教師、青年教師工作的考核，建立青年教師培養(yǎng)激勵機(jī)制，大膽使用新教師。二是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持考核選拔制度，調(diào)動班主任的工作積極性，保證優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。制定《班主任評價(jià)方案》，其中將學(xué)生評教結(jié)果作為重要組成部分（占總分值的50％），建立班主任工作激勵機(jī)制。三是建立教師長效激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師積極性。學(xué)校鼓勵教師著書立說，鼓勵崗位奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。完善“學(xué)科帶頭人”、“突出貢獻(xiàn)獎”、“優(yōu)秀德育工作者”、“師德標(biāo)兵”等評先評優(yōu)制度，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師。教師整體素質(zhì)的提高為學(xué)校進(jìn)行均衡分班、均衡配置教師、選擇班主任提供了更多選擇的余地。
　�。�2）獎優(yōu)扶貧，讓優(yōu)秀學(xué)生感受到公平競爭的激勵，讓家庭貧困的學(xué)生感受到教育公平的溫暖學(xué)校制定了《慈利一中獎學(xué)金方案》為優(yōu)秀學(xué)生提供優(yōu)厚的獎學(xué)金，還設(shè)立了進(jìn)步幅度獎。每期評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀特長生、優(yōu)秀團(tuán)員并予以公開表彰，評先評優(yōu)活動讓全體學(xué)生感受到公平競爭的激勵。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國一流大學(xué)中來自農(nóng)村家庭的學(xué)生比例越來越少，許多優(yōu)秀學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而放棄學(xué)業(yè)。因此，國家已經(jīng)建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系。從2010年秋，中央與地方共同設(shè)立國家助學(xué)金，用于資助普通高中在校生中的家庭困難學(xué)生，資助面約占全國普通高中在校生總數(shù)的20％。除國家和地方政府設(shè)立助學(xué)金，學(xué)校制定了《慈利一中貧困生求助方案》，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難。讓這些學(xué)生享受到教育公平的溫暖�！胺龀掷щy群體”是實(shí)施教育均衡發(fā)展的又一重點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)是實(shí)施教育公平的重要目標(biāo)。
　�。�3）完善教育教學(xué)設(shè)施，為實(shí)施均衡教育提供了物質(zhì)保障一流的教育教學(xué)設(shè)施，是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校非常重視現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，近年來，學(xué)校為全體教師配備了筆記本電腦，并對全校60間教室裝備了現(xiàn)代多媒體教學(xué)終端設(shè)備。學(xué)校先后完成了體藝館和田徑場塑膠跑道建設(shè)，為學(xué)生開展體育藝術(shù)及綜合實(shí)踐等特色教育創(chuàng)造了條件。
　　三、實(shí)施特色和個(gè)性化教育，為學(xué)生創(chuàng)造選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利
　　高中教育的發(fā)展，要經(jīng)歷精英教育——大眾化教育——普及化教育這3個(gè)歷史階段。時(shí)至今日，許多的高中還在沿用上世紀(jì)八九十年代以前精英教育的模式，這顯然已不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。隨著高中教育的普及，不同基礎(chǔ)和層次的學(xué)生匯聚在一個(gè)班級、一所學(xué)校，社會需求多元與不同基礎(chǔ)學(xué)生的不同需求，對教育提出了多元化教育目標(biāo)。新的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把因材施教作為人才培養(yǎng)體制改革的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能”�！巴七M(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制等教學(xué)管理制度改革�！边@為更新高中教育培養(yǎng)模式指明了道路，也為學(xué)生發(fā)展鋪平了更加公平的道路。高中教育要追求實(shí)質(zhì)公平，必須滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化需要，提供自由選擇的空間，既要關(guān)注學(xué)生的基本需求，也要為天賦不同的學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的生長點(diǎn)，讓各類發(fā)展程度不同的學(xué)生都得到自己最好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元化教育目標(biāo)。
　　1.均衡編班后，如何保證特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長是高中教育需要解決的一個(gè)重要課題
　　有人認(rèn)為，均衡編班，對特優(yōu)拔尖學(xué)生是不公平的，難以保證特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長。但如果在同一所學(xué)校，在同一分?jǐn)?shù)線下錄取的學(xué)生再辦重點(diǎn)班，則是對廣大學(xué)生的不公平。公平的要求是絕對的，實(shí)施公平是相對的，公平常常以不公平為前提。實(shí)施公平，強(qiáng)調(diào)選擇機(jī)會的均等，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程為每個(gè)人的選擇提供現(xiàn)實(shí)的途徑，強(qiáng)調(diào)實(shí)施的結(jié)果為每個(gè)人在不同的基礎(chǔ)上都得到最好的發(fā)展。為了保證均衡分班后特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長，學(xué)校堅(jiān)持課程改革，，開設(shè)優(yōu)質(zhì)選修課，特別是校本選修課程，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)科培訓(xùn)，以保證特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長。
　　對于特優(yōu)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，當(dāng)前許多高中校長認(rèn)為最簡單最有效的方式就是辦重點(diǎn)班�？墒�，辦重點(diǎn)班有違教育之公平，非重點(diǎn)班的學(xué)生、家長、教師都有意見，影響學(xué)校、家庭、社會的和諧。為什么校長對特優(yōu)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)不看好學(xué)科培訓(xùn)或開發(fā)校本選修課？他們認(rèn)為，在現(xiàn)形以行政班為教學(xué)班的前提下，學(xué)科培訓(xùn)起不到真正培養(yǎng)優(yōu)生的目的。一是培訓(xùn)教師缺乏工作責(zé)任心，現(xiàn)在教師的教學(xué)大都是班自為戰(zhàn)，培訓(xùn)的學(xué)生多數(shù)不是自己班上的學(xué)習(xí)，不會引起培訓(xùn)教師的重視和關(guān)心；二是培訓(xùn)時(shí)間太少，培訓(xùn)與不培訓(xùn)沒有明顯的區(qū)別，沒有突出的效果。
　　解決上述培訓(xùn)問題的唯一辦法，就是把培訓(xùn)納入校本選修課，強(qiáng)化培訓(xùn)班走班制的教學(xué)。一是培訓(xùn)課必須按校本課程的規(guī)范來開設(shè)，要有課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，要有正式的課堂、作業(yè)布置與批改，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試及考試評價(jià)等一系列的教學(xué)過程和教學(xué)管理過程；二是將培訓(xùn)班視為與行政班同樣的班級，實(shí)行同樣的班級評價(jià)與獎勵制度；三是加大培訓(xùn)班授課時(shí)間，將特優(yōu)學(xué)生培訓(xùn)班各學(xué)科授課時(shí)間增加到大于行政班常規(guī)授課時(shí)間，比如高中數(shù)學(xué)正常每周授課時(shí)間為四到五節(jié)，那么，特優(yōu)拔尖學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間則要達(dá)到六節(jié)。讓特優(yōu)拔尖學(xué)生有充足的時(shí)間在一個(gè)高起點(diǎn)上學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科課程，才能使他們脫穎而出，為成長為創(chuàng)新拔尖人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　2.堅(jiān)持課程改革，為學(xué)生提供更多選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會與權(quán)利
　　為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校堅(jiān)持開設(shè)好高中應(yīng)開的各種課程，保證綜合實(shí)踐活動課程的常規(guī)實(shí)施，努力開發(fā)和開設(shè)校本課程，為學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)提供機(jī)會和條件。學(xué)校開展了以“誠信”、“禮儀”、“孝道”、“感恩”為主題的系列德育活動，這些活動形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生從中得到許多生活體驗(yàn)，在潛移默化中受到教育。根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好和特長，學(xué)校組織了形式多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，如研究性學(xué)習(xí)、高三“培優(yōu)”、音體美特長生培訓(xùn)、飛行員培訓(xùn)、軍訓(xùn)等等，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對參加培訓(xùn)的學(xué)生給予一定的學(xué)分，激勵了一大批學(xué)生脫穎而出，在各項(xiàng)專業(yè)比賽活動中頻頻獲獎，既提高了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提升了學(xué)校的綜合競爭力。學(xué)校成立了學(xué)生會、校園電視臺、廣播站、春筍文學(xué)社、�；@球隊(duì)、校田徑隊(duì)等社團(tuán)，出版發(fā)行內(nèi)刊《教研通訊》、《春筍》，為師生提供了展示自己才能的平臺；組織了“李陽瘋狂英語報(bào)告會”為我校的英語教學(xué)帶來了新的活力，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還開辦“校園百家講壇”，為師生搭建了又一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，成為我校校園文化建設(shè)新的亮點(diǎn)。
　　四、實(shí)施教育均衡發(fā)展與教育公平，促進(jìn)學(xué)校特色和學(xué)生多元化個(gè)性化發(fā)展
　　堅(jiān)持“為了每一個(gè)學(xué)生”、“為了學(xué)生一生的發(fā)展”的教育觀，學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，從素質(zhì)教育和特色教育著手，堅(jiān)持全面發(fā)展，在公平正義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有序競爭。教育均衡與公平絕不是要求把學(xué)生培養(yǎng)成一樣的規(guī)格與水平，而是在均衡中凸現(xiàn)個(gè)性和內(nèi)涵，注重因材施教，充分調(diào)動全體師生的積極性，讓每個(gè)人都有成功的機(jī)會，這既是教育的根本動力，也是教育均衡與公平的本質(zhì)所在。
　　在公平正義基礎(chǔ)上引導(dǎo)公平競爭，堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新，為多元化與特色教育開創(chuàng)成功之路。學(xué)校教育出現(xiàn)了新氣象，學(xué)生發(fā)展從“一枝獨(dú)秀”到“百花齊放”，綜合素質(zhì)大力提高：我校代表湖南省參加全國機(jī)器人大賽獲得金牌；2004年以來我校有11名學(xué)生榮錄“飛行學(xué)員”，學(xué)校也因此獲得了“湖南省招飛工作先進(jìn)單位”稱號（全省僅16所學(xué)校獲此榮譽(yù)）；2009年高考，我校柴云子同學(xué)奪得全省理科狀元；學(xué)校先后榮獲了“全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”等7個(gè)國家級榮譽(yù)稱號，“未成年思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”等21個(gè)省級榮譽(yù)稱號；學(xué)校體育特色教學(xué)成績顯著，2000年以來，我校共在國家、省級田徑運(yùn)動會上，獲金牌56枚，銀牌46枚，銅牌42枚。
　　展望未來，學(xué)校將堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針，以辦人民滿意的教育為宗旨，以推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育和均衡教育，促進(jìn)教育公平為突破口，以深入學(xué)習(xí)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大教職工，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展。

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