本文關(guān)鍵詞：強化科學(xué)本質(zhì)教育的高中物理實驗教學(xué)設(shè)計與實踐

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【摘要】：科學(xué)本質(zhì)教育是當(dāng)今國際教育研究的熱門領(lǐng)域,很多國家都科學(xué)本質(zhì)教育納入到國民教育體系當(dāng)中。我國也十分重視科學(xué)本質(zhì)教育研究,最新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了關(guān)于科學(xué)本質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。物理教學(xué)是科學(xué)本質(zhì)教育的主要課堂,實驗課在物理教學(xué)中占有重要作用,是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本人查閱了國內(nèi)外大量研究資料,通過文本分析的方法,總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于科學(xué)本質(zhì)教育和物理實驗教學(xué)的相關(guān)研究,采用理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的研究方法,對物理實驗課堂與科學(xué)本質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合開展了研究,首先明確科學(xué)本質(zhì)相關(guān)內(nèi)涵的界定,提出科學(xué)本質(zhì)教育的相關(guān)策略,分析了驗證性實驗和探究性實驗融入科學(xué)本質(zhì)的可行性。其次設(shè)計了融入科學(xué)本質(zhì)教育的物理實驗教學(xué)案例,最后通過調(diào)查問卷開展了教學(xué)實踐研究。具體來說,本研究主要開展了以下三方面的研究:(1)通過大量查閱國內(nèi)外關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的相關(guān)研究,總結(jié)了前人的優(yōu)秀研究成果,例如:科學(xué)本質(zhì)的含義和價值、科學(xué)本質(zhì)教育策略等方面。具體分析了當(dāng)前科學(xué)本質(zhì)教育和實驗教學(xué)的研究現(xiàn)狀,然后給出了科學(xué)本質(zhì)的相關(guān)界定,同時就實驗教學(xué)中如何體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)提出了建議性的策略。(2)物理實驗主要包括探究性實驗和驗證性實驗兩種形式,當(dāng)前,物理實驗普遍的“重”探究“輕”驗證。其實,驗證性實驗也是十分重要的實驗方式,同時也是科學(xué)探究的一種有效方式,對于提升學(xué)生實驗?zāi)芰?培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神有重要作用。因此要提高對驗證性實驗的重視。本人立足于科學(xué)本質(zhì)的視角分析了探究性實驗和驗證性實驗區(qū)別和聯(lián)系,并對于開展實驗教學(xué)提出了可行性的教學(xué)策略。(3)對人教版高中物理實驗進(jìn)行了融入了科學(xué)本質(zhì)教育的教學(xué)設(shè)計,并在某高級中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實踐。通過問卷調(diào)查和考試測評兩種形式調(diào)查了教學(xué)效果。調(diào)查結(jié)果表明,融入了科學(xué)本質(zhì)的物理實驗課堂是受到學(xué)生歡迎的,課堂氛圍濃厚,課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有明顯進(jìn)步。這說明把科學(xué)本質(zhì)教育融入物理實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲,有助于提高實驗?zāi)芰?有助于培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在上述研究基礎(chǔ)上,希望本人的有關(guān)研究能加深教師對于科學(xué)本質(zhì)教育的認(rèn)識,重視實驗教學(xué)的研究,以期對科學(xué)本質(zhì)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、物理實驗教學(xué)以及教師教育提供幫助。
【關(guān)鍵詞】：科學(xué)本質(zhì)教育 高中物理 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實踐
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 問題的提出10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 2.1 國內(nèi)外關(guān)于科學(xué)本質(zhì)教育研究進(jìn)展12-16
• 2.1.1 國外的研究12-13
• 2.1.2 國內(nèi)的研究13
• 2.1.3 研究進(jìn)展的特點13-16
• 2.2 高中物理實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀16-18
• 2.2.1 實驗教學(xué)的已有研究16
• 2.2.2 實驗教學(xué)策略的已有研究16-18
• 3 科學(xué)本質(zhì)相關(guān)理論的界定18-23
• 3.1 科學(xué)本質(zhì)的界定18-20
• 3.1.1 科學(xué)知識的本質(zhì)18
• 3.1.2 科學(xué)探究的本質(zhì)18-19
• 3.1.3 科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)19-20
• 3.2 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的策略20-23
• 3.2.1 體現(xiàn)科學(xué)知識的本質(zhì)的體現(xiàn)20-21
• 3.2.2 體現(xiàn)科學(xué)探究的本質(zhì)的策略21-22
• 3.2.3 體現(xiàn)科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)的策略22-23
• 4 實驗教學(xué)中科學(xué)本質(zhì)教育的研究23-27
• 4.1 探究性實驗和驗證性實驗關(guān)系的分析23-24
• 4.2 實驗教學(xué)中科學(xué)本質(zhì)教育策略24-27
• 4.2.1 探究性實驗進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的策略24-26
• 4.2.2 驗證性實驗中進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的策略26-27
• 5 教學(xué)設(shè)計與實踐27-41
• 5.1 教學(xué)設(shè)計案例27-35
• 5.1.1 實驗 1：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律27-29
• 5.1.2 實驗 2：探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系29-31
• 5.1.3 實驗 3：驗證機(jī)械能守恒定律31-32
• 5.1.4 實驗 4：用雙縫干涉測量光的波長32-35
• 5.2 教學(xué)實踐方案35-41
• 5.2.1 教學(xué)實踐的目的35
• 5.2.2 教學(xué)實踐的對象35
• 5.2.3 教學(xué)實踐的方法35
• 5.2.4 教學(xué)實踐的結(jié)果35-40
• 5.2.5 教學(xué)實踐的結(jié)論40-41
• 6 研究總結(jié)與不足之處41-43
• 6.1 研究總結(jié)41
• 6.2 不足之處41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45

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本文編號：953167