發(fā)布時間：2017-09-30 16:31

  本文關鍵詞：深化新課程改革中體育教學目標泛化的解構與治理

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【摘要】：體育教學目標作為學校教育目標的構成體系之一,在體育新課程改革深化落實過程中出現(xiàn)各種目標泛化現(xiàn)象,深入剖析其泛化的原因以及重塑體育教學目標體系將有助于深化體育新課程落地生根.分析認為,導致體育教學目標泛化的原因主要在于國外教育思想的照搬移植、新課程改革的迎合求全、體育課程主體價值的虛化、應試教育體制的束縛等,建議從樹立正確課程觀,構建體育與健康課程的本位指導思想;深刻理解新課程的三維目標,厘清體育新課程的內(nèi)在目標體系;統(tǒng)籌把握體育課程的內(nèi)容結構,合理分配與設計體育課時教學目標;堅持課程目標設置科學原則,協(xié)調(diào)處理體育教學中的各種復雜關系等方面,重塑學校體育教學目標.
【作者單位】： 成都理工大學體育學院;
【關鍵詞】： 學校體育 體育教學 教學目標 泛化
【基金】：國家社會科學基金教育學青年項目(CLA150164) 成都理工大學高等教育人才培養(yǎng)質量與教學改革研究項目(201649)
【分類號】：G633.96
【正文快照】： 體育與健康課程標準經(jīng)過實驗、修訂、完善后,于2011年秋季在全國中小學校實施[1],回顧第八次課程改革以來的體育與健康課程改革歷程,不難發(fā)現(xiàn)體育與健康課程改革不僅在課程名稱上的稱謂體現(xiàn)出體育課程的育人目標,也更加符合現(xiàn)代國際體育教育的大趨勢,充分突出具有中國特色學校

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 韓福德;;體育教學目標分類及其編制[J];學校體育;1989年02期

3 暴志江;;體育教學目標實現(xiàn)的因素及對策[J];科學大眾;2007年08期

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本文編號：949283