本文關(guān)鍵詞：基于PCK結(jié)構(gòu)框架的課例實(shí)證研究

  更多相關(guān)文章： PCK 結(jié)構(gòu)框架 課例研究 概念教學(xué)

【摘要】：PCK結(jié)構(gòu)框架是課例分析的有效工具。PCK結(jié)構(gòu)框架,包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)評(píng)價(jià)分析、教學(xué)策略分析五種成分。課例研究的簡(jiǎn)化程式是兩次備課、兩次反思和兩次上課。文章基于PCK結(jié)構(gòu)框架,以概念教學(xué)課例研究為載體,從研究課題的選擇、研究過(guò)程的展開(kāi)、研究成效的分析等角度呈現(xiàn)實(shí)證研究成果。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： PCK 結(jié)構(gòu)框架 課例研究 概念教學(xué)
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部重點(diǎn)課題“基于PCK結(jié)構(gòu)框架的數(shù)學(xué)課例分析模式研究”(編號(hào)DHA120241)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6
【正文快照】： 作者董濤,福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院副教授(福州350117)課例研究是傳統(tǒng)公開(kāi)課的創(chuàng)新,是校本教研的主要活動(dòng)方式,是教師提高教學(xué)能力的重要途徑。在深入的課例研究中,教師一定能發(fā)現(xiàn)一些常態(tài)教學(xué)中的問(wèn)題,在嘗試解決這些問(wèn)題中積累經(jīng)驗(yàn),受到教學(xué)啟發(fā)。課例研究要有成效

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