本文關(guān)鍵詞：從文理分合透視普通高中教育價值取向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2012年

21世紀中國基礎(chǔ)教育“以生為本”價值取向研究

王余峰  

【摘要】：基礎(chǔ)教育是國民教育的基石，是教育體系的中流砥柱，基礎(chǔ)教育的穩(wěn)定繁榮直接影響社會的政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)。教育具有明顯的時代特征，基礎(chǔ)教育尤其如此，作為一種國家主導的教育活動，基礎(chǔ)教育必然體現(xiàn)國家的主導意志，而這種主導意志的價值傾向就是基礎(chǔ)教育實踐所應(yīng)該具備的教育價值取向。一種教育實踐必然源自一定的教育價值取向，實踐主體的多元化使得統(tǒng)一教育價值取向的確立困難化，因此，確立一種為教育實踐所普遍接受的教育價值取向?qū)A(chǔ)教育實踐具有現(xiàn)實意義。 基礎(chǔ)教育作為一項公益性事業(yè)，必須在堅持社會價值取向的前提下，提升教育中個體價值取向這條底線，最終實現(xiàn)教育的社會功能寄于教育的個體功能之中，個體的發(fā)展、完善應(yīng)成為教育的最終目的，除此之外的一切教育設(shè)想只有作為這一目的的外延存在時才有意義。 在教育實踐中，教育價值取向多元并存，但對受教育者個體的尊重已獲得普遍認同，各種理論學說雖見仁見智，終究異曲同工。本研究定位于基礎(chǔ)教育，以存在主義為理論基礎(chǔ)，以教育政策為契機，，運用視域融合的觀點，從理論和實踐兩方面論證基礎(chǔ)教育的應(yīng)然價值取向，為以生為本的合理化展開提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G40
【目錄】：

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