本文關(guān)鍵詞：關(guān)于中職文言文教學(xué)的思考

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【摘要】：正中職生文學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱,學(xué)習(xí)文言文的難度是很大的。學(xué)習(xí)文言文的過程是一個探索理解的過程,是讀者與作者、今人與古人、后輩與長者對話的過程。在這一過程中,教師既是知識和文化的傳授者,起著一個橋梁的作用;又是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們成為學(xué)習(xí)的主動者,對文章所包含的深刻含義有自己的理解和深刻的認(rèn)識,而不是被動地記筆記、生搬硬套。有別于中學(xué)語文課,中職語文強(qiáng)調(diào)"誦讀教材中的
【作者單位】： 日照師范學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 文言文教學(xué);中學(xué)語文課;學(xué)習(xí)活動;文化知識;主動者;文學(xué)基礎(chǔ);思想品德修養(yǎng);自主學(xué)習(xí)模式;教學(xué)情境;閱讀障礙;
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 中職生文學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱,學(xué)習(xí)文言文的難度是很大的。學(xué)習(xí)文言文的過程是一個探索理解的過程,是讀者與作者、今人與古人、后輩與長者對話的過程。在這一過程中,教師既是知識和文化的傳授者,起著一個橋梁的作用;又是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

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