本文關(guān)鍵詞：我國(guó)普通高中教育的危機(jī)及其應(yīng)對(duì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

會(huì)議論壇 鄭新蓉教授帶隊(duì)參加“社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)教育改革”南北對(duì)話(huà) 發(fā)表時(shí)間:2012-10-12 14:40:34 瀏覽次數(shù):

2012年9月27日，應(yīng)南京師范大學(xué)的邀請(qǐng)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部鄭新蓉教授帶隊(duì)參加了江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地研究南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心主辦的“社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)教育改革-南北對(duì)話(huà)”。

出席本次對(duì)話(huà)活動(dòng)的我校代表為：鄭新蓉教授、康永久教授、杜亮副教授以及首都師范大學(xué)蘇尚鋒副教授。南京師范大學(xué)代表為：吳永軍教授、張新平教授、張義兵副教授、楊躍教授。對(duì)話(huà)主持人兼點(diǎn)評(píng)嘉賓為華中師范大學(xué)董澤芳教授、華東師范大學(xué)馬和民教授、北京師范大學(xué)朱志勇副教授、南京師范大學(xué)齊學(xué)紅教授。整體點(diǎn)評(píng)人為南京師范大學(xué)吳康寧教授。

本次對(duì)話(huà)共六個(gè)部分：開(kāi)幕式；第一場(chǎng)對(duì)話(huà)主題-戰(zhàn)略；第二場(chǎng)對(duì)話(huà)主題-危機(jī)；第三場(chǎng)對(duì)話(huà)主題-合作；第四場(chǎng)對(duì)話(huà)主題-身份；閉幕式。

開(kāi)幕式由南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心副主任程天君教授擔(dān)任總主持。他扼要介紹了基地成立以來(lái)的系列對(duì)話(huà)活動(dòng)，說(shuō)明了此次對(duì)話(huà)的來(lái)源、主題及程序，并介紹了對(duì)話(huà)嘉賓、主持人和點(diǎn)評(píng)人。之后，由南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心主任胡金平教授致開(kāi)幕辭，他向出席本次對(duì)話(huà)的來(lái)賓表示熱烈歡迎，介紹了南師大教育社會(huì)學(xué)研究中心的三個(gè)主要研究方向，闡述了本次學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)旨在加強(qiáng)交流、推廣成果、增進(jìn)友誼，并對(duì)促使本次對(duì)話(huà)得以順利舉辦的嘉賓、老師和同學(xué)表示了誠(chéng)摯的感謝，最后預(yù)祝這次活動(dòng)秉承對(duì)話(huà)傳統(tǒng)，，辦成交流的盛會(huì)。

開(kāi)幕式之后，開(kāi)始了上午的兩場(chǎng)對(duì)話(huà)，主題分別是“戰(zhàn)略”和“危機(jī)”。第一場(chǎng)對(duì)話(huà)在北京師范大學(xué)鄭新蓉教授與南京師范大學(xué)吳永軍教授之間展開(kāi)，由華中師范大學(xué)董澤芳教授主持。

鄭新蓉教授首先以《教育改革的幾點(diǎn)思考》為題發(fā)表演講。她認(rèn)為，我國(guó)的教育轉(zhuǎn)型表現(xiàn)為教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型、公共教育的功能的失效、“質(zhì)量”和“素質(zhì)”的績(jī)效化、教育平等的扭曲和尷尬，闡述了教育改革的邏輯與價(jià)值，并提出應(yīng)以國(guó)家、民族、個(gè)人當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為出發(fā)點(diǎn)，按教育規(guī)律辦事，排除資本市場(chǎng)在制度上和文化上對(duì)公共教育過(guò)度干擾，通過(guò)學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。緊接著，吳永軍教授作了題為《試論深化新課改的社會(huì)學(xué)方略》的報(bào)告，提出了三項(xiàng)深化新課改的方針和策略：強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，用發(fā)展的歷史觀與科學(xué)發(fā)展觀全面而深刻地把握新課改的重大意義及其價(jià)值取向；確立多元視角、廣闊的視野和“融通”意識(shí)，整合理論與實(shí)踐，從理論上厘清若干重大的理論問(wèn)題；準(zhǔn)確把握新課改實(shí)踐，正確認(rèn)識(shí)新課改中的問(wèn)題。第一場(chǎng)對(duì)話(huà)氣氛熱烈，起到了很好的首場(chǎng)示范作用。

第二場(chǎng)對(duì)話(huà)在南京師范大學(xué)張新平教授和北京師范大學(xué)康永久教授之間進(jìn)行，由華東師范大學(xué)馬和民教授主持。

張新平教授以《我國(guó)普通高中教育的危機(jī)及其應(yīng)對(duì)》為題，認(rèn)為我國(guó)普通高中教育因同構(gòu)化現(xiàn)象導(dǎo)致了嚴(yán)重危機(jī)，主要表現(xiàn)為高中辦學(xué)理念“效率化”、組織規(guī)�！熬扌突薄C(jī)構(gòu)運(yùn)行“科層化”、管理手段“考試化”等四個(gè)方面，并相應(yīng)提出了重視普通高中的基礎(chǔ)教育性質(zhì)、嚴(yán)控普通高中規(guī)模上限、彰顯普通高中教育的專(zhuān)業(yè)屬性、全面評(píng)價(jià)普通高中等四條措施�？涤谰媒淌趧t以《教育創(chuàng)新研究：回顧與前瞻》為題，從熊彼特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論出發(fā)，認(rèn)為真正的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)是在細(xì)枝末節(jié)之中產(chǎn)生的，并試圖建立一套以創(chuàng)新的社會(huì)性為基礎(chǔ)的教育創(chuàng)新理論，一套有關(guān)可持續(xù)的教育創(chuàng)新行動(dòng)的共享框架的元理論。本場(chǎng)對(duì)話(huà)妙趣橫生，起到了很好的“承上啟下”的作用。

第四場(chǎng)對(duì)話(huà)由南京師范大學(xué)齊學(xué)紅教授主持，北京師范大學(xué)杜亮副教授的《民族主義、民族教育與身份認(rèn)同》對(duì)話(huà)南京師范大學(xué)楊躍教授的《誰(shuí)是教師教育者——教師教育改革主體身份建構(gòu)的社會(huì)學(xué)分析》。

杜亮副教授通過(guò)對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)界有關(guān)國(guó)家認(rèn)同與民族認(rèn)同問(wèn)題研究的回顧，提出現(xiàn)有研究主要主張以“國(guó)族”為基礎(chǔ)和以“公民”為基礎(chǔ)的兩種國(guó)家認(rèn)同建構(gòu)途徑，并指出了這兩種途徑面臨的主要挑戰(zhàn)和困難，應(yīng)該平衡雙語(yǔ)教育與族群身份認(rèn)同發(fā)展、克服教育與社會(huì)中的不平等現(xiàn)象和流動(dòng)障礙以及促進(jìn)民族地方教育工作的開(kāi)放性。楊躍教授結(jié)合我國(guó)高師院校教師教育改革實(shí)踐，分析了導(dǎo)致教師教育者的身份認(rèn)同的內(nèi)卷化困境的成因，并提出應(yīng)從重視認(rèn)同的力量、支持進(jìn)取性認(rèn)同、營(yíng)造和諧的教師教育文化等方面重構(gòu)教師教育者的身份認(rèn)同。本場(chǎng)對(duì)話(huà)春風(fēng)化雨而又柔中有剛，作為本次活動(dòng)最后一場(chǎng)對(duì)話(huà)，起到了很好的收尾效果。

閉幕式由程天君教授主持。閉幕式上，吳康寧教授首先對(duì)對(duì)話(huà)題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了“質(zhì)疑”和“對(duì)話(huà)”，對(duì)四場(chǎng)對(duì)話(huà)進(jìn)行了細(xì)致深刻、幽默風(fēng)趣的整體點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為所有對(duì)話(huà)者都具有一些共同特征，都體現(xiàn)出了憂(yōu)患意識(shí)、批判意識(shí)、建構(gòu)意識(shí)；而每場(chǎng)對(duì)話(huà)又各具特色，每個(gè)對(duì)話(huà)者都體現(xiàn)了自尊與活躍的結(jié)合，對(duì)話(huà)而不對(duì)立、對(duì)話(huà)而不對(duì)峙、對(duì)話(huà)而不對(duì)抗。

最后，鄭新蓉教授代表受邀對(duì)話(huà)嘉賓致辭和贈(zèng)送禮品，馬和民教授代表受邀點(diǎn)評(píng)嘉賓致辭，他們對(duì)本次學(xué)術(shù)盛會(huì)的舉辦給予了積極的評(píng)價(jià)、充分的肯定和誠(chéng)摯的感謝。程天君代表主辦方對(duì)各位嘉賓的熱情奉獻(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)師生的積極參與表示了高度稱(chēng)贊和衷心感謝。

我校部分博士生、研究生以及南京師大教科院部分教師、研究生、本科生參與了此次對(duì)話(huà)活動(dòng)。此次對(duì)話(huà)不僅使同學(xué)們對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育改革有了更深入更全面的了解，而且對(duì)話(huà)中各位嘉賓和老師知識(shí)的淵博、思想的深邃、思維的敏捷以及他們對(duì)中國(guó)教育的情懷也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)術(shù)研究的更大興趣，啟發(fā)了他們對(duì)中國(guó)教育的深入思考。

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