發(fā)布時(shí)間：2024-02-14 20:40

　　該文主要探索了信息技術(shù)支持下的中小學(xué)STEAM教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)方案,對(duì)STEAM課程體系中的學(xué)科基礎(chǔ)課程、思維訓(xùn)練課程與實(shí)踐項(xiàng)目課程的教學(xué)過程與評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了詳細(xì)深入地分析與設(shè)計(jì),以使STEAM教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng),促進(jìn)中小學(xué)STEAM教學(xué)的不斷發(fā)展與完善.

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1中小學(xué)STEAM課程體系

我們把STEAM課程分為基礎(chǔ)學(xué)科課程、思維訓(xùn)練課程與實(shí)踐項(xiàng)目課程三個(gè)類別（圖1）.學(xué)科基礎(chǔ)課程與思維訓(xùn)練課程開設(shè)的目的就是為實(shí)踐項(xiàng)目課程打基礎(chǔ)，學(xué)科基礎(chǔ)課程幫助學(xué)生獲取實(shí)踐項(xiàng)目課程所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，建立學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際問題之間的聯(lián)系；思維訓(xùn)練課程則是幫助學(xué)生形成解決問題與創(chuàng)新能....

圖2中小學(xué)STEAM學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程

借助信息技術(shù)支持，在學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式上，改變傳統(tǒng)、單一的教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生輸出預(yù)習(xí)成果、共同分析與提高、課后升華與內(nèi)化的教學(xué)思路.通過課前自主預(yù)習(xí)與小組合作預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與小組合作學(xué)習(xí)能力，通過課堂中的預(yù)習(xí)成果輸....

圖3中小學(xué)STEAM思維訓(xùn)練課程的教學(xué)過程

STEAM思維訓(xùn)練課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，包括形象思維訓(xùn)練、演繹與歸納思維訓(xùn)練、聯(lián)想思維訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練、移植思維訓(xùn)練、聚合思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練、目標(biāo)思維訓(xùn)練、系統(tǒng)思維訓(xùn)練等.在實(shí)施過程中，主要是促進(jìn)學(xué)生從不同角度分析問題，在討論中互相學(xué)習(xí)，開辟思考與解決問題的新....

圖4中小學(xué)STEAM產(chǎn)品制作類課程的教學(xué)過程

產(chǎn)品制作類項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過程可分為展示產(chǎn)品實(shí)例、分析產(chǎn)品的制作過程、學(xué)生獨(dú)立制作、作品展示與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，詳見圖4.(1）展示產(chǎn)品實(shí)例.教師展示一個(gè)具備基本凈水功能的凈水器，現(xiàn)場(chǎng)演示凈水器的工作狀態(tài)與功能.

本文編號(hào)：3898582