教師實踐性知識是教師基于個人經(jīng)驗通過對教學(xué)實踐活動的觀察、學(xué)習(xí)、反思,所總結(jié)提煉的一種具有指導(dǎo)作用的知識。20世紀(jì)80年代以來,教育研究者對教師的研究方向逐漸從關(guān)注行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“教師應(yīng)該知道什么”轉(zhuǎn)向了教育實踐“教師實際知道什么”,因此教師的實踐性知識逐漸成為教育研究的熱點話題。教師實踐性知識一直被認(rèn)為是在教育實踐活動中無聲積累的寶貴財富,但是關(guān)于各種知識來源對教師實踐性知識的貢獻(xiàn)度,一直缺少具體的研究,因此,本文從不同來源對生物學(xué)教師實踐性知識的貢獻(xiàn)情況展開調(diào)查,以期利用調(diào)查結(jié)果為促進(jìn)生物學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供參考。本研究內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究兩個部分。通過文獻(xiàn)研究確定教師實踐性知識內(nèi)容的五個維度,初步了解教師實踐性知識的來源種類,構(gòu)建理論框架,編制問卷;問卷編制包括量表題的編制、測試和信效度評價。測得問卷各維度的信度均在0.7以上,內(nèi)容效度為0.84,結(jié)構(gòu)效度KMO值0.713,五個維度的結(jié)構(gòu)良好,問卷可靠性較好。然后使用問卷調(diào)查本研究提出10個實踐性知識來源的有效性和不同實踐性知識來源的貢獻(xiàn)度及生物學(xué)教師對實踐性知識的看法和需求。研究結(jié)果表明:(1)本研究提出的10個來源均有效...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 研究思路、方法以及創(chuàng)新點
第2章 相關(guān)概念界定
    2.1 知識與實踐
    2.2 教師實踐性知識
第3章 中學(xué)生物學(xué)教師實踐性知識內(nèi)容與來源文獻(xiàn)研究
    3.1 中學(xué)生物學(xué)教師實踐性知識現(xiàn)狀研究
    3.2 中學(xué)生物學(xué)教師實踐性知識內(nèi)容研究
    3.3 中學(xué)生物學(xué)教師實踐性知識來源研究
第4章 中學(xué)生物學(xué)教師實踐性知識內(nèi)容與來源實證研究
    4.1 研究內(nèi)容
    4.2 研究方法
第5章 結(jié)果與分析
    5.1 調(diào)查對象基本信息
    5.2 生物學(xué)教師實踐性知識現(xiàn)狀調(diào)查
    5.3 各種來源對教師實踐性知識的貢獻(xiàn)度
第6章 討論與結(jié)論
    6.1 討論
    6.2 結(jié)論
第7章 建議與反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號：3843150