進(jìn)入21世紀(jì),面臨著時代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對人才的培養(yǎng)質(zhì)量又有了新的要求,培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人,成為教育研究者的熱門話題,關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培育是目前世界各國基礎(chǔ)教育理論研究和實(shí)踐變革的重大趨勢。我國教育部將“核心素養(yǎng)”定義為:學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。新修訂的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年)就是依據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對高中學(xué)生發(fā)展的具體要求,提出高中化學(xué)的課程目標(biāo),目的就是讓學(xué)生通過對高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí),在課程目標(biāo)發(fā)展過程中形成和發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),研究的主要內(nèi)容有:一是通過文獻(xiàn)研究核心素養(yǎng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,研究結(jié)果表明,在課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境,以問題為線索展開課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。二是分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)教材中有機(jī)化學(xué)的知識內(nèi)容,逐步探索出體現(xiàn)素養(yǎng)為本的有機(jī)化學(xué)單元設(shè)計(jì)和活動設(shè)計(jì)。三是提出核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的有機(jī)化學(xué)知識的教學(xué)建議,促進(jìn)課堂教學(xué)方式由“知識傳授、辨析”向有“意義建構(gòu)”方式轉(zhuǎn)變。最后對本研究進(jìn)行了存在的問題進(jìn)行了總結(jié),并對今后的研究做出了展望。

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 問題提出
    1.1 新課程改革背景下的高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
    1.2 高中有機(jī)化學(xué)的地位及特點(diǎn)
    1.3 學(xué)生對有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
        1.3.1 有機(jī)化學(xué)部分知識難以理解掌握困難
        1.3.2 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展較少
        1.3.3 學(xué)生對部分知識缺乏興趣
    1.4 有機(jī)化學(xué)知識教學(xué)的認(rèn)識與評價
2 理論研究綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 素養(yǎng)
        2.1.2 核心素養(yǎng)
        2.1.3 學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.1.4 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.1.5 主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.2 研究現(xiàn)狀與歷史
        2.2.1 核心素養(yǎng)研究綜述
        2.2.2 單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述
    2.3 研究的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 研究的理論基礎(chǔ)
    2.4 研究路線和方法
        2.4.1 研究內(nèi)容
        2.4.2 研究方法
3 高中有機(jī)化學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐研究
    3.1 單元教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查方法
        3.1.2 問卷的編制
        3.1.3 調(diào)查與實(shí)施
    3.2 高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)調(diào)查結(jié)果分析
    3.3 高中化學(xué)單元教學(xué)原則
    3.4 實(shí)施化學(xué)單元教學(xué)的具體步驟
4 “烴的含氧衍生物”單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效性研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?br>    4.2 實(shí)驗(yàn)方案
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)材料
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)對象
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)步驟
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)施
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
    4.4 “烴的含氧衍生物”單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
        4.4.1 普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)
        4.4.2 本單元教材分析
        4.4.3 本單元學(xué)情分析
        4.4.4 本單元整體教學(xué)與評價目標(biāo)
        4.4.5 本單元教學(xué)指導(dǎo)思想
        4.4.6 烴的含氧衍生物主題單元教學(xué)內(nèi)容
        4.4.7 單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
5 素養(yǎng)為本的高中化學(xué)單元教學(xué)優(yōu)化策略
6 研究結(jié)論與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄I 化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐實(shí)效性前測題
附錄II 化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐實(shí)效性后測題
附錄III 高中化學(xué)單元教學(xué)情況調(diào)查問卷(教師卷)
附錄IV 教師訪談提綱
致謝



本文編號：3813739