本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下三種高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的比較分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教材是我國(guó)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化。教材的改革最直接的體現(xiàn)了我國(guó)最先進(jìn)的教育理論�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中提到“培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”和“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ),是生物學(xué)教材的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生形成良好的生物科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很重要的作用。在五個(gè)版本的高中生物教材中,本文通過比較人教版,蘇教版,北師大版三個(gè)版本中的實(shí)驗(yàn)部分,發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。希望對(duì)生物教材的實(shí)驗(yàn)部分的編寫有所貢獻(xiàn)。本文采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法對(duì)新課標(biāo)下三個(gè)版本的高中生物教材的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行比較分析,通過其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)欄目、實(shí)驗(yàn)數(shù)量和分布、實(shí)驗(yàn)安全教育和實(shí)驗(yàn)材料的選取五個(gè)方面進(jìn)行比較分析,得出以下結(jié)論:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面:三版本的生物教材中,共有的實(shí)驗(yàn)主要集中在必修一。而且必修一的實(shí)驗(yàn)大部分是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。教材中涉及的實(shí)驗(yàn)都與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。如尿糖的檢測(cè),人眼盲點(diǎn)的檢測(cè),乙烯的催熟作用。學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)可以運(yùn)用于生活中,這很好的體現(xiàn)了STS教育理念。實(shí)驗(yàn)欄目方面:三個(gè)版本的實(shí)驗(yàn)欄目的編排各具特色,多樣化的實(shí)驗(yàn)類型,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?科學(xué)探究能力提供了很好的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)數(shù)量和分布方面:三版本都比較注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究能力的培養(yǎng)。蘇教版的實(shí)驗(yàn)數(shù)量最多,其次是北師大版,人教版實(shí)驗(yàn)數(shù)量最少。實(shí)驗(yàn)安全教育方面:蘇教版實(shí)驗(yàn)安全教育更突出,更細(xì)致。除了每本教材最后的實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則外,在各個(gè)實(shí)驗(yàn)中也有明顯的安全提示。而人教版和北師大版在實(shí)驗(yàn)中只有幾個(gè)安全操作提示,相比蘇教版而言,有明顯的不足。實(shí)驗(yàn)材料的選取方面:三版本在實(shí)驗(yàn)材料的選取方面都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是實(shí)驗(yàn)材料生活化,但蘇教版的實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)室器材較人教版和北師大版多。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生物 教材 生物實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 前言10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 教材10
• 1.1.2 實(shí)驗(yàn)10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.1 關(guān)于高中生物教材的比較研究11-12
• 1.2.2 關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)的研究12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容、研究方法及研究意義12-15
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.3.3 研究意義14-15
• 2 研究的理論基礎(chǔ)15-17
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15
• 2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀15
• 2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)生觀15
• 2.1.3 建構(gòu)主義知識(shí)觀15
• 2.2 STS教育理論15-17
• 3 不同版本生物教材實(shí)驗(yàn)的比較分析17-35
• 3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比較17-20
• 3.1.1 三版本教材共有的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容17-18
• 3.1.2 三版本教材各自特有的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容18-20
• 3.1.3 對(duì)三版本教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比較20
• 3.2 實(shí)驗(yàn)欄目的比較20-23
• 3.2.1 人教版實(shí)驗(yàn)欄目及其特點(diǎn)21
• 3.2.2 蘇教版實(shí)驗(yàn)欄目及其特點(diǎn)21-22
• 3.2.3 北師大版實(shí)驗(yàn)欄目及其特點(diǎn)22-23
• 3.2.4 三個(gè)版本實(shí)驗(yàn)欄目的比較23
• 3.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)量和分布23-26
• 3.3.1 人教版生物教材實(shí)驗(yàn)部分24
• 3.3.2 蘇教版生物教材實(shí)驗(yàn)部分24-25
• 3.3.3 北師大版生物教材實(shí)驗(yàn)部分25
• 3.3.4 三版本實(shí)驗(yàn)數(shù)量與分布的比較25-26
• 3.4 實(shí)驗(yàn)安全教育26-30
• 3.4.1 對(duì)三個(gè)版本教材實(shí)驗(yàn)部分的安全問題分析29-30
• 3.5 實(shí)驗(yàn)材料的選取30-35
• 3.5.1 人教版教材中的實(shí)驗(yàn)材料用具30-31
• 3.5.2 北師大版教材中的實(shí)驗(yàn)材料用具31-32
• 3.5.3 蘇教版教材中的實(shí)驗(yàn)材料用具32-33
• 3.5.4 三版本教材實(shí)驗(yàn)材料用具的比較33-35
• 4 研究結(jié)論與建議35-38
• 4.1 研究結(jié)論35-36
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面35
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)欄目方面35
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)量和分布方面35-36
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)安全教育方面36
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)材料的選取方面36
• 4.2 對(duì)高中生物教材實(shí)驗(yàn)部分的建議36-37
• 4.2.1 增加操作簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)36-37
• 4.2.2 注重樹立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)37
• 4.2.3 學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況選擇教材37
• 4.3 研究不足37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40

【相似文獻(xiàn)】

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