2017年版思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“建構(gòu)以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程,圍繞議題,設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)”,而如何構(gòu)建活動型學(xué)科課程成為廣大一線教師面臨的實際問題。議題中心教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新,它在歐美、日本、臺灣以及香港地區(qū)用在社會科中用以培養(yǎng)公民素養(yǎng),經(jīng)過近兩百年的理論研究與實踐已經(jīng)形成相對完善的理論和運用成果,對提高我國高中思想政治課教學(xué)實效性很有借鑒意義。我國關(guān)于議題中心教學(xué)法的研究起步較晚,且少有將議題中心教學(xué)法運用于高中思想政治課教學(xué)的系統(tǒng)性研究。本文嘗試從這一角度,分析議題中心教學(xué)法運用于高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試分析得出結(jié)合我國國情的議題中心教學(xué)法的優(yōu)化策略。首先,在文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上,對議題中心教學(xué)法進(jìn)行了系統(tǒng)的理論梳理,概述其內(nèi)涵和特征及理論來源。議題中心教學(xué)法具有以議題為紐帶統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,以問題解決的能力培養(yǎng)為目標(biāo)促進(jìn)深度學(xué)習(xí);以情境為依托組織教學(xué)活動;以深度辨析凸顯價值引領(lǐng):以對話理論為基礎(chǔ)定位的教師角色等特點;它以建構(gòu)主義、對話理論和深度學(xué)習(xí)理論為理論來源。第二,通過文獻(xiàn)閱讀,梳理出議題中心教學(xué)法操作流程,結(jié)合我國新課改培育學(xué)科核心素...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    (一)選題背景及研究意義
        1.選題的背景
        2.研究的意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    (三)研究的方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.觀察法
        3.問卷調(diào)查法
    (四)研究的創(chuàng)新點
一、議題中心教學(xué)法的概述
    (一)議題中心教學(xué)法的內(nèi)涵及發(fā)展歷史
        1.議題中心教學(xué)法的內(nèi)涵
        2.議題中心教學(xué)法的發(fā)展歷史
    (二)議題中心教學(xué)法的特征
        1.以議題為紐帶統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容
        2.以問題解決的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
        3.以情境為依托組織教學(xué)活動
        4.以深度辨析凸顯價值引領(lǐng)
        5.以對話理論為基礎(chǔ)定位教師角色
    (三)議題中心教學(xué)法的理論來源
        1.建構(gòu)主義理論
        2.對話理論
        3.深度學(xué)習(xí)理論
二、議題中心教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用分析
    (一)基于新課標(biāo)實施建議要求的議題中心教學(xué)案例展示
        1.教學(xué)案例設(shè)計依據(jù)
        2.“傳統(tǒng)文化是財富還是包袱”議題中心教學(xué)實施過程
    (二)議題中心教學(xué)法運用于高中思想政治課現(xiàn)狀調(diào)查
        1.高中思想政治課議題中心教學(xué)法調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
        2.高中思想政治課議題中心教學(xué)法調(diào)查問卷(教師卷)
    (三)議題中心教學(xué)法應(yīng)用于高中思想政治課成效分析
        1.議題中心教學(xué)法有利于培育學(xué)生核心素養(yǎng)
        2.有利于新課改背景下活動型學(xué)科課程的構(gòu)建
    (四)議題中心教學(xué)法運用于高中思想政治課的問題分析
        1.對教師的高要求與其能力不足的矛盾
        2.學(xué)生參與興趣難以控制
        3.時間及課程結(jié)構(gòu)限制
        4.議題中心教學(xué)難以評價
三、議題中心教學(xué)法在高中思想政治課堂應(yīng)用中的優(yōu)化策略
    (一)提高教師運用議題中心教學(xué)法的能力
        1.教育主管部門學(xué)校家長及教師的合力支持
        2.教師提高自身知識與能力
    (二)提高學(xué)生參與度的策略
        1.提高學(xué)生個體參與度策
        2.提高學(xué)生整體參與度策略
    (三)克服教學(xué)時間限制
        1.發(fā)揮集體力量提高備課效率
        2.精心編排前置活動
    (四)多樣科學(xué)的教學(xué)評價
        1.建立以發(fā)展性評價理論為基礎(chǔ)的評價方式
        2.建立教學(xué)評相一致的評價機制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
后記



本文編號：3738981