以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為中心,基于知識的"情境性"特征,從化學(xué)素質(zhì)類校本教材開發(fā)、評價體系的構(gòu)建、實施策略等3個方面進行了闡述,以期能為教師進行校本課程與教材開發(fā)提供參考與借鑒。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 開發(fā)素質(zhì)類校本教材的可行性分析
2 開發(fā)素質(zhì)類校本教材的理論研究
3 素質(zhì)類校本教材的開發(fā)
    3.1 校本教材的開發(fā)流程
    3.2 基于真實情境的校本教材內(nèi)容編寫
    3.3 基于學(xué)生能力發(fā)展的活動設(shè)置
4 素質(zhì)類校本教材的評價
    4.1 基于課程標準的校本教材評價設(shè)計
    4.2 校本教材的多元評價體系
    4.3 基于學(xué)生發(fā)展的校本教材學(xué)習評價
5 素質(zhì)類校本教材的實施



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