隨著新課程改革方案的下發(fā)落實,為了使學生的綜合能力得到切實提高,各科教師都在努力發(fā)掘和創(chuàng)新更完善的教學策略。縱觀現(xiàn)代初中生物教學活動,微課被廣泛運用于課堂教學之中。作為教育教學活動的引導者,學生學習的帶領者,筆者將從實際出發(fā),對微課在初中生物教學中的設計與應用策略展開簡要論述。 

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【文章目錄】：
一、初中生物教學現(xiàn)狀分析
    1.學生學習動力不足
    2.課堂缺乏啟發(fā)互動
    3.教師教學方法陳舊
二、運用微課開展生物教學的積極意義
    1.有利于提升學生自主探究能力
    2.有利于提高學生生物學習效率
    3.有利于創(chuàng)新生物教育教學模式
三、微課在初中生物課堂上的有效應用
    1.充分備課,引導學生開展自主預習
    2.問題引導,幫助學生攻克重點難點
    3.知識拓展,豐富初中生物教學資源
    4.課后復習,促使學生鞏固學習內容


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課在初中生物教學中的優(yōu)勢及應用策略[J]. 胡學英.  甘肅教育. 2019(19)
[2]巧用微課,讓學生愛上生物——談談微課在初中生物教學中的應用[J]. 愛理.  讀與寫(教育教學刊). 2018(05)

碩士論文
[1]微課在初中生物實驗教學中的設計與應用[D]. 曾琦.云南師范大學 2019
[2]微課在初中生物教學中的應用及啟示[D]. 何誠.南京師范大學 2018



本文編號：3732876