發(fā)布時間：2022-10-19 19:37

　　習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出,思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。近年來,層出不窮的中學(xué)校園暴力事件已經(jīng)成為嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康、校園穩(wěn)定以及社會和諧發(fā)展的不良社會現(xiàn)象。本文以此為視角,通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、深入訪談等方法,分析了中學(xué)思政課德育功能的發(fā)揮現(xiàn)狀以及存在的問題,即中學(xué)思政課德育功能的弱化,并且從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、思政課教師的德育意識等方面深入剖析了思政課德育功能弱化的根本成因,創(chuàng)新性的提出通過增強中學(xué)思政課德育功能這一途徑為防控校園暴力事件提供借鑒。中學(xué)思政課作為中學(xué)生接受思想政治教育和德育的主陣地和主渠道,對中學(xué)生人格品質(zhì)、思想觀念、道德品質(zhì)的形成等方面有積極的引導(dǎo)作用。因而,采取措施增強中學(xué)思政課德育功能,改變當(dāng)前思政課德育功能弱化的現(xiàn)狀,重新確立中學(xué)思政課在學(xué)校開展德育工工作方面的重要地位很有必要。本文沿著“提出問題-分析問題-解決問題”這一思路來探究中學(xué)思政課的德育功能如何有效發(fā)揮的問題。全文由五部分組成:第一部分為緒論。列舉了國內(nèi)外學(xué)者... 

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文難點及創(chuàng)新點
        1.4.1 論文難點
        1.4.2 論文創(chuàng)新點
2 校園暴力視角下增強中學(xué)思政課德育功能相關(guān)理論概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 校園暴力
        2.1.2 德育
        2.1.3 德育功能
        2.1.4 中學(xué)思政課德育功能
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 核心素養(yǎng)理論
        2.2.2 以人為本的德育理念
        2.2.3 素質(zhì)教育理論
3 中學(xué)思政課德育功能發(fā)揮現(xiàn)狀分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象
        3.1.3 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.4 問卷形成
    3.2 調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 教師實施德育工作現(xiàn)狀分析
        3.2.2 中學(xué)生思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.3 中學(xué)校園暴力現(xiàn)狀分析
4 中學(xué)思政課德育功能弱化的具體表現(xiàn)及成因分析
    4.1 德育功能弱化的具體表現(xiàn)
        4.1.1 思政課對學(xué)生道德品質(zhì)形成影響弱化
        4.1.2 思政課對學(xué)生“三觀”樹立影響弱化
        4.1.3 思政課對學(xué)生健全人格完善影響弱化
    4.2 德育功能弱化的成因分析
        4.2.1 德育目標(biāo)不明確
        4.2.2 德育內(nèi)容不全面
        4.2.3 德育環(huán)境不和諧
        4.2.4 教師德育意識淡薄
5 增強中學(xué)思政課德育功能對策探析
    5.1 堅持以人為本,明確德育目標(biāo)
        5.1.1 以人為本,因材施教
        5.1.2 明確目標(biāo),科學(xué)育人
    5.2 調(diào)整德育內(nèi)容,增強德育實效
        5.2.1 “引進(jìn)來”....將社會熱點問題引入課堂
        5.2.2 “走出去”....拓展思想政治教育新空間
    5.3 創(chuàng)新德育途徑,拓寬育人渠道
        5.3.1 顯性德育與隱性德育相結(jié)合
        5.3.2 新媒體與傳統(tǒng)德育方式相結(jié)合
        5.3.3 構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會”德育網(wǎng)絡(luò)
    5.4 強化德育意識,提高教師素質(zhì)
        5.4.1 提升中學(xué)思政課教師“專業(yè)素養(yǎng)”
        5.4.2 增強中學(xué)思政課教師“使命感”
        5.4.3 倡導(dǎo)中學(xué)思政課教師做“時代弄潮兒”
    5.5 培育法律意識,增強法治教育
        5.5.1 培育學(xué)生法律意識
        5.5.2 加強校園法治教育
        5.5.3 完善校園暴力相關(guān)立法
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全面落實立德樹人 大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展[J]. 朱之文.  中國教育學(xué)刊. 2018(11)
[2]改革開放40年中國德育事業(yè)的發(fā)展歷程[J]. 馮建軍.  中國德育. 2018(20)
[3]大中小學(xué)德育內(nèi)容銜接的困境與出路[J]. 魏新崗,李德顯.  中國德育. 2018(19)
[4]基于危機生命周期理論的高校突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)機制[J]. 查國清,徐亞妮.  安全. 2018(05)
[5]立德樹人視角下高職素質(zhì)教育課程教學(xué)改革研究[J]. 吳德銀.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(01)
[6]中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)暴力的思考[J]. 江根源.  中國德育. 2017(12)
[7]學(xué)校德育功能定位的誤解及澄清[J]. 馮永剛.  中國德育. 2017(08)
[8]中小學(xué)法治教育地方課程改革的設(shè)計及實施[J]. 徐輝.  教育研究. 2017(01)
[9]把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J]. 鄭永廷.  思想理論教育. 2017(01)
[10]核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 邱斌.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(01)



本文編號：3693983