機器人教育對于學生智力開發(fā)、動手能力、創(chuàng)新思維訓練,培養(yǎng)未來信息化社會所需人才具有重要意義。目前機器人教育正在走進基礎教育,有的中小學開展機器人教育,開設了機器人必修課程、選修課程或機器人興趣小組。本研究針對機器人教育教學中存在的教育理念支撐不足、缺乏有效的教學模式等問題,以STEM教育理念為指導、以LEGO機器人為平臺、以探究式學習為載體開展了機器人教學實踐。研究所做的主要工作:對國內外中小學機器人教育教學的研究進展現(xiàn)狀,存在的問題進行較為深入思考研究和全面梳理。對本研究中的核心概念及與研究相關的理論做了概述。在現(xiàn)狀研究和理論研習的基礎上,設計了面向STEM的機器人教學模式。在實際教學中應用面向STEM的機器人教學模式進行實踐。對機器人教學的三類典型內容做了教學設計,教學實施,并對教學效果進行評價。研究結果表明:采用面向STEM的機器人教學模式進行機器人教學效果良好。學生學習機器人的態(tài)度明顯改善,創(chuàng)造力得到提升,動手實踐能力及問題解決能力有所提高,該模式下的機器人教學有助于其他學科知識的學習。面向STEM的機器人教學模式對機器人教學具有應用、借鑒和推廣的價值。 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

相關文獻檢索結果

也都傾向于這兩種教學模式的使用。其中河北師范大學劉瓊[47]的碩士論文中探討了“四位一體”的中小學機器人教育教學模式，即圍繞如何在課程中進行思維拓展？如何進行課堂組織？如何進行協(xié)作交互？如何進行行動實踐？這四個方面的問題探索其在教育模式中的開展方法。在具體的教學設計中，使用了“那英特”品牌的機器人作為學習工具，采用了“提問”、“協(xié)作交互式學習”等方式來開展機器人教學。溫州大學王娟[48]的碩士論文中指出了 STEM 整合視野下的三種機器人教學模式，分別為傳統(tǒng)學科教學模式、機器人問題解決教學模式、機器人項目管理教學模式。選用“LEGO MINDSTORMS NXT”為硬件載體，設計了不同層次的機器人課程，并靈活運用這三種教學模式進行機器人活動的開展。南京師范大學張敬云[49]設計的論文主要關注點在于科學探究型案例的設計從而采用科學探究型教學模式開展教學過程。湖南大學伍碧瑤[50]分別采用項目式教學和問題式教學模式開展機器人課程。東北師范大學張曉[51]的論文中結合了樂高4C 教學法思想，進行了高中 Arduino 機器人的教學設計與實施。重慶師范大學薄麗娜[52]將工程設計的思想與 5E 教學模式結合，開展基于 STEM 的機器人教學設計。這幾篇論文中對機器人教學模式設計的思想是值得借鑒的，同時這些論文

圖 4.1 齒輪傳動原理漫畫圖接著，教師讓學生們仔細觀察漫畫，并提出此漫畫中水桶里的水最后是如何澆灌在人物身體上的？學生根據(jù)教師提出的問題，認真觀察漫畫圖，思考該漫畫的工作原理。學生回答完畢后，進入本節(jié)知識的講授，教師講解齒輪的認識及齒輪傳動原理的內容。圖 4.2 教師為學生布置任務、講解日志表填寫注意事項

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]以科研項目為依托建設機器人操作系統(tǒng)實踐課程[J]. 王帥,張云洲,吳成東.  實驗技術與管理. 2019(01)
[3]建構主義學習理論與課堂教學設計[J]. 王菊芝.  中國校外教育. 2018(36)
[4]體驗理念視域下的大學生心理健康教育課程項目化教學實踐探索[J]. 張濤.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2018(21)
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碩士論文
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[3]探究式學習模式促進初中生信息科技概念學習的應用研究[D]. 丁美丹.上海師范大學 2018
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[5]創(chuàng)客教育視角下小學機器人教學模式的研究與實踐[D]. 沈躍玲.重慶師范大學 2018
[6]基于STEM的機器人教學模式設計與應用研究[D]. 薄麗娜.重慶師范大學 2018
[7]基于STEM教學理念的機器人課程教學設計模式研究[D]. 伍碧瑤.湖南大學 2018
[8]STEM教育理念下的慧魚機器人課程教學設計研究[D]. 余顯志.廣西師范大學 2017
[9]創(chuàng)客教育視域下中小學機器人教學活動設計研究[D]. 張爽.江南大學 2017
[10]基于多層線性模型的高中生創(chuàng)造力傾向影響因素分析[D]. 林柯言.沈陽師范大學 2017



本文編號：3610047