對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者,口語(yǔ)錯(cuò)誤的產(chǎn)生是不可避免的。教師正確高效的糾錯(cuò)行為有利于提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力。那么,在初中英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)教學(xué)中,教師的糾錯(cuò)現(xiàn)狀如何?這是一個(gè)值得研究的問題。目前,國(guó)內(nèi)關(guān)于錯(cuò)誤的研究大多集中在高等教育課堂,針對(duì)基礎(chǔ)教育的研究較少,尤其對(duì)初中英語(yǔ)課堂的相關(guān)研究還不太全面。鑒于此,本研究在1988年Chaudron提出的五個(gè)關(guān)于錯(cuò)誤糾正的問題的基礎(chǔ)上展開討論,通過調(diào)查研究初中英語(yǔ)課堂中教師口語(yǔ)糾錯(cuò)的現(xiàn)狀,使初中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到自身糾錯(cuò)行為的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,同時(shí)為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。本文的研究對(duì)象是來自山東省鄒城市第八中學(xué)初二年級(jí)8個(gè)班級(jí)的407名學(xué)生和15名英語(yǔ)教師。根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀可得知,初中英語(yǔ)課堂中主要存在四種口語(yǔ)錯(cuò)誤,分別是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤、詞匯使用錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)用表達(dá)錯(cuò)誤。針對(duì)此現(xiàn)狀,本研究提出了以下三個(gè)研究問題:（1）初中英語(yǔ)課堂中這四種錯(cuò)誤的糾正頻率是什么?（2）這四種錯(cuò)誤在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行糾錯(cuò)?（3）糾正這四種錯(cuò)誤時(shí)使用哪些糾錯(cuò)方式?本研究通過問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談的方式進(jìn)行了探究,得出如下主要發(fā)現(xiàn):（1）在初中英語(yǔ)課堂中,糾正頻率最高是語(yǔ)法錯(cuò)誤,語(yǔ)音... 

【文章來源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究問題
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 錯(cuò)誤的界定
    2.2 糾錯(cuò)理論的發(fā)展
    2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
    3.4 數(shù)據(jù)收集
第四章 研究結(jié)果的分析與討論
    4.1 四種錯(cuò)誤糾正頻率的分析
    4.2 四種錯(cuò)誤糾錯(cuò)時(shí)機(jī)的分析
    4.3 四種錯(cuò)誤糾錯(cuò)方式的分析
    4.4 研究結(jié)果的討論
第五章 教學(xué)啟示與建議
    5.1 教學(xué)啟示
    5.2 教學(xué)建議
第六章 結(jié)論
    6.1 主要發(fā)現(xiàn)
    6.2 本研究的局限性和對(duì)未來的展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 學(xué)生問卷
附錄二 教師問卷
附錄三 課堂觀察量表
附錄四 教師訪談提綱
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)二語(yǔ)教師口頭糾錯(cuò)反饋實(shí)證研究25年——一項(xiàng)準(zhǔn)元分析[J]. 王偉清.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(03)
[2]初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探究[J]. 徐興蓮.  英語(yǔ)教師. 2016(14)
[3]牛津譯林版初中英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)糾錯(cuò)實(shí)踐探究[J]. 何偉.  中學(xué)生英語(yǔ). 2016(28)
[4]牛津譯林版初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)糾錯(cuò)實(shí)踐探究[J]. 羅萍華.  中學(xué)教學(xué)參考. 2016(10)
[5]反饋有效性:理論觀點(diǎn)及影響因素[J]. 楊穎莉,王琴.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2015(06)
[6]國(guó)外二語(yǔ)/外語(yǔ)交互活動(dòng)中糾錯(cuò)反饋十年研究綜述[J]. 張凱,王同順.  中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(02)
[7]糾錯(cuò)反饋和明示教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用習(xí)得的影響[J]. 魏冉.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2015(01)
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[10]課堂英語(yǔ)口語(yǔ)糾錯(cuò)反饋機(jī)制研究[J]. 莊欣.  外語(yǔ)教學(xué). 2012(02)

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)糾錯(cuò)方式調(diào)查研究[D]. 朱雯潔.東北師范大學(xué) 2008
[2]高中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)糾錯(cuò)調(diào)查研究[D]. 李淑文.東北師范大學(xué) 2007
[3]課堂糾錯(cuò)中的教師反饋和學(xué)生回應(yīng)[D]. 陳欣.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3557282