朗誦一詞由“朗”和“誦”兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成。朗即聲音清晰響亮①;誦即背誦②,也有用高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念之意③。隨著人們社會(huì)文化生活的日益豐富,現(xiàn)今的朗誦已然成為了一種廣大群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式,有持稿、脫稿等多種表現(xiàn)形式�？v觀學(xué)界的相關(guān)研究,現(xiàn)今我們普遍認(rèn)同的朗誦藝術(shù),是朗誦者通過有聲語(yǔ)言,配以一定的朗誦技巧,在廣大受眾面前充分表達(dá)文本作品的情感意蘊(yùn)和朗誦者主體感受,并足具感染力的一種表演藝術(shù)。朗誦藝術(shù)不僅愉悅著人們的精神生活,也承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)真善美等更艱巨的任務(wù)�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教育要以核心素養(yǎng)為本,引導(dǎo)學(xué)生多參與各類啟示性、陶冶性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的思維品質(zhì)、精神面貌和行為方式。④將朗誦藝術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,能夠不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高其審美能力和審美品質(zhì),塑造完善的人格品質(zhì)。遺憾的是,囿于各種因素的制約,朗誦藝術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中仍處于邊緣狀態(tài),并沒有充分發(fā)揮其價(jià)值作用。本文通過闡述朗誦藝術(shù)的含義特點(diǎn),結(jié)合相關(guān)理論探討其存在于高中語(yǔ)文教學(xué)中的可行性與重要性。同時(shí),結(jié)合實(shí)際的調(diào)研問卷,更具針對(duì)性地探討朗誦藝術(shù)應(yīng)用于高... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 研究緣起和意義
        0.1.1 研究緣起
        0.1.2 研究意義
    0.2 研究現(xiàn)狀
        0.2.1 有關(guān)朗誦藝術(shù)的研究
        0.2.2 有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)中朗誦及相關(guān)概念的研究
    0.3 研究思路和研究方法
        0.3.1 研究思路
        0.3.2 研究方法
第1章 相關(guān)概念闡釋及辨析
    1.1 朗誦藝術(shù)的含義及特點(diǎn)
        1.1.1 朗誦藝術(shù)的含義
        1.1.2 朗誦藝術(shù)的特點(diǎn)
    1.2 朗誦藝術(shù)與朗讀、誦讀的概念辨析
        1.2.1 朗誦藝術(shù)與朗讀的辨析
        1.2.2 朗誦藝術(shù)與誦讀的辨析
第2章 朗誦藝術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中的理論依據(jù)
    2.1 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 張孝純“大語(yǔ)文教育”思想
    2.3 加德納“多元智能理論
    2.4 維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”
第3章 朗誦藝術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值探究
    3.1 提高審美能力,培養(yǎng)審美品質(zhì)
        3.1.1 提升學(xué)生的審美感知力
        3.1.2 提升學(xué)生的審美想象力
        3.1.3 提升學(xué)生的審美理解力
    3.2 強(qiáng)化語(yǔ)文基本能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
        3.2.1 提高學(xué)生的聽說讀寫能力
        3.2.2 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
    3.3 傳承母語(yǔ)文化,提升文化自信
        3.3.1 推廣普通話,促進(jìn)語(yǔ)言規(guī)范化
        3.3.2 傳承母語(yǔ)作品,提升文化自信
第4章 高中語(yǔ)文教學(xué)中朗誦藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題分析
    4.1 高中語(yǔ)文教學(xué)中朗誦藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 有關(guān)朗誦藝術(shù)的認(rèn)知情況概述
        4.1.2 高中語(yǔ)文教學(xué)中朗誦藝術(shù)的應(yīng)用情況概述
    4.2 高中語(yǔ)文朗誦藝術(shù)應(yīng)用中的問題分析
        4.2.1 概念界定不清,朗讀誤當(dāng)朗誦
        4.2.2 應(yīng)試思維普通,朗誦“缺乏生氣”
        4.2.3 忽略文本解讀,朗誦“徒有其表
        4.2.4 缺乏朗誦技巧,朗誦“無據(jù)可循
        4.2.5 忽略文體特點(diǎn),朗誦“千篇一律
第5章 朗誦藝術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中的策略探究
    5.1 教師朗誦藝術(shù)綜合素養(yǎng)提升策略
        5.1.1 教學(xué)理念更新策略
        5.1.2 文學(xué)素養(yǎng)提升策略
        5.1.3 普通話規(guī)范策略
        5.1.4 表演能力提升策略
    5.2 朗誦技巧的實(shí)施策略
        5.2.1 朗誦的內(nèi)部技巧實(shí)施策略
        5.2.2 朗誦的外部技巧實(shí)施策略
    5.3 不同文體的朗誦藝術(shù)實(shí)施策略
        5.3.1 詩(shī)歌類文本的朗誦藝術(shù)實(shí)施
        5.3.2 散文類文本的朗誦藝術(shù)實(shí)施
        5.3.3 小說、戲劇類文本片段的朗誦藝術(shù)實(shí)施策略
    5.4 不同形式朗誦藝術(shù)的實(shí)施策略
        5.4.1 教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗誦藝術(shù)實(shí)施
        5.4.2 活動(dòng)課程中的朗誦藝術(shù)實(shí)施
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代朗誦藝術(shù)的特點(diǎn)與創(chuàng)新[J]. 朱俊瑛.  青年記者. 2018(32)
[2]真實(shí)的人物塑造是表演藝術(shù)的生命[J]. 申宏雁.  藝術(shù)評(píng)鑒. 2018(14)
[3]當(dāng)代朗誦藝術(shù)芻議[J]. 肖澤,薛立磊.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(14)
[4]最近發(fā)展區(qū):課堂轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ)[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2018(01)
[5]試論朗誦藝術(shù)中表演元素的運(yùn)用[J]. 祁夢(mèng)蕊.  科技展望. 2014(23)
[6]舞臺(tái)朗誦藝術(shù)的審美意蘊(yùn)探析[J]. 馮媛媛.  新聞界. 2014(06)
[7]淺談播音主持專業(yè)普通話口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中的朗讀與朗誦[J]. 劉培培.  新聞界. 2010(01)
[8]朗讀與朗誦、誦讀的聯(lián)系與區(qū)別[J]. 王麗梅,王立峰,孫旭東.  時(shí)代文學(xué)(下半月). 2008(04)
[9]淺談?wù)Z文教學(xué)中的課堂節(jié)奏與課文朗誦[J]. 陽(yáng)曙.  西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2002(S3)
[10]世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章──語(yǔ)文教師必須樹立大語(yǔ)文教育觀[J]. 陸正芳.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 1997(01)

博士論文
[1]高中階段基于多元智能的創(chuàng)造力開發(fā)路徑與對(duì)策研究[D]. 蔣慧鴦.浙江大學(xué) 2017

碩士論文
[1]高中經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李秋姜.齊齊哈爾大學(xué) 2018
[2]初中語(yǔ)文古詩(shī)詞朗誦教學(xué)中傳統(tǒng)吟誦法借鑒研究[D]. 張競(jìng)月.貴州師范大學(xué) 2018
[3]古詩(shī)詞文吟誦教學(xué)研究[D]. 劉慧瑩.華中師范大學(xué) 2018
[4]吟誦與高中古詩(shī)詞教學(xué)研究[D]. 趙丹梅.四川師范大學(xué) 2017
[5]中國(guó)傳統(tǒng)文化中的朗誦藝術(shù)與美育傳承[D]. 齊鑫.重慶大學(xué) 2017
[6]初中語(yǔ)文課堂朗讀現(xiàn)狀及實(shí)施策略研究[D]. 楊巧娜.魯東大學(xué) 2016
[7]高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)理論與實(shí)踐探究[D]. 黎暉.青海師范大學(xué) 2016
[8]課改背景下語(yǔ)文朗讀教學(xué)中的美育價(jià)值及策略研究[D]. 劉鑫.陜西師范大學(xué) 2014
[9]高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略探究[D]. 徐鶴.東北師范大學(xué) 2013
[10]新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)研究[D]. 代霜雪.華東師范大學(xué) 2011



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