初中階段是一個人心理、性格、行為習慣養(yǎng)成的重要階段,所以此階段的法治教育對人的法治素養(yǎng)的養(yǎng)成至關重要。法治教育的關鍵除了法治教育中會涉及的人、內(nèi)容、方法和途徑外,更重要的是如何協(xié)調(diào)各個相關因素,使法治教育的開展暢通和高效。機制是指有機體的構造,功能及其相互間的關系,初中生法治教育機制的構建是為了協(xié)調(diào)各個相關因素以保證初中生法治教育的有效實施�，F(xiàn)階段我國初中生法治教育機制尚有許多可以優(yōu)化的地方,這也是文章的核心和關鍵。研究從初中生法治教育機制的構成要素及其相互關系著手,分析了初中生法治教育的構成包括法治教育的主體、任務和目的等要素,這些要素間又存在相互協(xié)調(diào)、相互制約、相互促進的關系。其次,分析了初中生法治教育機制的特點:目標性、整合性和能動性。接著先闡述了W縣XX中學法治教育機制構建的構建情況。然后從外部教育行政部門在初中法治教育中的具體措施及內(nèi)部學校作為法治教育主陣地的主要做法,總結了XX中學法治教育的主要經(jīng)驗和不足。其次對初中生法治教育的主要困境及原因進行了分析。認為初中生法治教育的主要困境有:相關職能部門對初中生法治教育管理的權責不清;學校,家庭和社會立體法治教育網(wǎng)絡尚不健全;法治... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 初中生法治教育機制優(yōu)化的核心概念界定
        1.5.1 法治
        1.5.2 法治教育
        1.5.3 初中生法治教育機制
    1.6 研究的創(chuàng)新點和不足之處
        1.6.1 創(chuàng)新點
        1.6.2 不足之處
2 初中生法治教育機制的構成要素及特點分析
    2.1 初中生法治教育機制的構成要素
    2.2 初中生法治教育機制各要素之間的相互關系
    2.3 初中生法治教育機制的特點
3 初中生法治教育機制構建的現(xiàn)狀分析——以W縣 XX中學為例
    3.1 XX中學法治教育機制的構建情況
    3.2 外部供給:教育行政部門在初中法治教育中的具體措施
        3.2.1 根據(jù)學校實際提供法治教育指導
        3.2.2 統(tǒng)一發(fā)放法治教育教學讀本和教學參考資料
        3.2.3 對學校法治教育進行監(jiān)督和檢查
    3.3 內(nèi)部機制:學校作為法治教育主陣地的主要做法
        3.3.1 學校制定法治教育教學計劃開展法治教育
        3.3.2 多渠道滲透法治教育
        3.3.3 通過多種形式開展法治教育教學活動
    3.4 XX中學法治教育效果評價
        3.4.1 XX中學法治教育的主要經(jīng)驗
        3.4.2 XX中學法治教育存在的不足
4 初中生法治教育的主要困境及原因反思
    4.1 初中生法治教育的主要困境
        4.1.1 政府職能部門對初中生法治教育管理的權責不清
        4.1.2 學校,家庭和社會立體法治教育網(wǎng)絡尚不健全
        4.1.3 學校法治教育主體和對象的積極性沒有被調(diào)動
        4.1.4 教學方式單一,法治師資不足
        4.1.5 法治教育效果的監(jiān)督和評價不理想
    4.2 初中生法治教育問題的原因反思
        4.2.1 滯后的法治教育觀念
        4.2.2 法治教育的時間和經(jīng)費投入不足
        4.2.3 法治師資培訓力度不夠大,發(fā)展路徑狹窄
        4.2.4 法治教育監(jiān)督不力,評價簡單
        4.2.5 法治教育的各個環(huán)節(jié)相對孤立,沒有完整的銜接
5 初中生法治教育機制優(yōu)化的對策建議
    5.1 優(yōu)化初中生法治教育的協(xié)調(diào)配合機制
    5.2 優(yōu)化初中生法治教育的激勵機制
    5.3 優(yōu)化初中生法治教育實施條件保障機制
        5.3.1 教育行政部門加強對初中學校法治教育的指導與服務力度
        5.3.2 保證法治教育的時間和經(jīng)費充足
        5.3.3 多渠道發(fā)展法治教育師資
        5.3.4 開發(fā)適合初中生的法治教育專用教材
    5.4 優(yōu)化初中生法治教育的教學機制
        5.4.1 拓寬渠道,有針對性的開發(fā)多樣化的法治教育資源
        5.4.2 創(chuàng)新法治教育的教學模式
        5.4.3 注重學科教學滲透法治教育
    5.5 優(yōu)化初中生法治教育評價反饋機制
結束語
參考文獻
致謝
附錄



本文編號：3551406