“生活化教學”是站在科學技術(shù)、經(jīng)濟等發(fā)展和培養(yǎng)學生學習與實踐能力的角度所提出的理念,它所倡導地是教學要與現(xiàn)實生活有所聯(lián)系,逐步發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。正如《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》中所要求,在教學活動中,好的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計有利于發(fā)展數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。數(shù)學教學不是簡單地將知識“喂給”孩子,而是通過教學活動使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上,去感知、體驗知識在現(xiàn)實生活中的應用價值。在前人的基礎(chǔ)上,進一步分析和歸納了“數(shù)學生活化”的概念界定,明確了“數(shù)學生活化”應該包含“生活化”和“數(shù)學化”兩個方面,前者是教學手段,后者是教學目的,兩者相輔相成。緊接著,站在促進高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的角度,對高中數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀做了實踐上的調(diào)查研究,并結(jié)合所得出的結(jié)論與問題,提出了數(shù)學生活化教學的幾點建議。本論文的研究內(nèi)容可以分為以下幾方面:第一部分:相關(guān)教育思想及功能介紹。主要有陶行知的“知行合一”的教育思想、杜威的教育觀點和現(xiàn)實數(shù)學教育觀為生活化教學的實施打下了理論基礎(chǔ)。其次,對數(shù)學生活化教學的功能進行闡述,主要包括激發(fā)學習興趣、作為理解數(shù)學知識的階梯、培養(yǎng)數(shù)學建模能力的途徑和積累活動經(jīng)驗的... 

【文章來源】：廣西民族大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

各階段對數(shù)學生活化及其教學研究數(shù)量分布圖

BD、DC抽象成直線l、a、b，把

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]初中低年級數(shù)學生活化教學研究[D]. 梁大維.魯東大學 2017
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[5]中學“數(shù)學生活化”的若干問題研究[D]. 李晶.陜西師范大學 2011
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本文編號：3541026