近幾年來,基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入,“核心素養(yǎng)”成為新一輪深化課程改革的必然選擇。隨著課改的不斷深入,教師在傳授給學(xué)生知識的同時,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,這與反思性教學(xué)提出的“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念相吻合。初中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用,因此對教師來說,研究反思性教學(xué)意義重大。本文搜集了大量的相關(guān)文獻(xiàn),深入地研究和分析了反思性教學(xué)和核心素養(yǎng)的關(guān)系,透過核心素養(yǎng)來開展反思性教學(xué),最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)能力得到提升。通過調(diào)查問卷和訪談的形式對實習(xí)學(xué)校的部分教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,研究得出中學(xué)數(shù)學(xué)教師實施反思性教學(xué)的現(xiàn)狀和影響因素,以及反思性教學(xué)對學(xué)生成長的積極影響,反思性教學(xué)能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)反思性教學(xué)現(xiàn)狀和影響因素的分析,對反思性教學(xué)提出一些對策和建議:教師要具備反思意識;要提高反思策略的運用能力;學(xué)校要創(chuàng)造反思環(huán)境,開展教師培訓(xùn)。 

【文章來源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

問卷第5題數(shù)據(jù)分析

圖 4-2 問卷第 6 題條形圖分析由條形圖可以很直觀的看出，完全符合這種情形的只有 4.76%，一般符合的 57.14%，而且還有 4.76%的完全不符合，由此可知，教師在教學(xué)的過程中，不很好的進(jìn)行反思，有一定的反思意識，但是意識不夠強(qiáng)烈，以至于遇到事情不達(dá)到最優(yōu)的解決效果，教師的思維方式需要一定的轉(zhuǎn)變。同時，教師反思意識

問卷第14題條形圖分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何成為一名反思型教師[J]. 馬旭冉,凌茜.  西部素質(zhì)教育. 2017(08)
[2]注重數(shù)學(xué)實驗 展示探索過程 積累思想方法——提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實踐與探索[J]. 盧良芳.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2016(10)
[3]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2016(01)
[4]關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾個問題[J]. 馬云鵬.  課程.教材.教法. 2015(09)
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[7]論有效的教師培訓(xùn)[J]. 魚霞,毛亞慶.  教師教育研究. 2004(01)
[8]“反思性教學(xué)”離我們有多遠(yuǎn)?[J]. 張穎.  國外外語教學(xué). 2003(02)
[9]反思性實踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措[J]. 盧真金.  比較教育研究. 2001(05)
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碩士論文
[1]反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究[D]. 周玉娟.上海師范大學(xué) 2014
[2]初中英語教師反思性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 陳英華.沈陽師范大學(xué) 2012



本文編號：3531366