我國發(fā)布了多項政策來支持校園足球的發(fā)展,足球教學作為校園足球的發(fā)展途徑也受到了重視,但當前足球教學中仍存在教學方法單一、學生參與度不高等問題,尋求教學模式改革成為了足球教學發(fā)展面臨的重要課題。運動教育模式是一種完善的教學模式,在提高學生運動參與、運動技戰(zhàn)術(shù)水平和增強社會交往能力方面具有積極作用。針對當前足球教學中存在的問題,在高中足球教學中應(yīng)用運動教育模式進行教學,驗證該模式下的足球課程教學對學生運動技能、運動參與等方面的影響,為足球教學實踐提供有益的參考。本研究以南京師范大學附屬中學高二兩個足球選項班學生為實驗對象,主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法等,對實驗班(33人)和對照班(27人)分別進行運動教育模式教學和傳統(tǒng)體育教學模式教學,經(jīng)過20個課時的教學實驗,采用描述統(tǒng)計、t檢驗等統(tǒng)計方法對所得數(shù)據(jù)進行分析,得出如下結(jié)果:1)實驗后實驗班和對照班的體育運動參與測試結(jié)果顯示,實驗班學生在積極興趣、消極興趣、合作精神、意志品質(zhì)、自控力、健康意識等方面的得分的均值分別為:22.88、13.49、27.11、18.14、35.91、13.49。對照班在這些方面得分的均值分別為:20.3...

【文章來源】： 南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的及意義
2 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 運動教育模式
        2.1.2 傳統(tǒng)體育教學模式
        2.1.3 運動參與
    2.2 運動教育模式理論相關(guān)研究
        2.2.1 運動教育模式的起源與發(fā)展
        2.2.2 運動教育模式的教學目標
        2.2.3 運動教育模式的特征
        2.2.4 運動教育模式的教學方法
    2.3 關(guān)于運動教育模式的實踐研究
        2.3.1 海外運動教育模式應(yīng)用研究
        2.3.2 國內(nèi)運動教育模式應(yīng)用研究
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 實驗法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
4 高中足球運動教育模式教學方案設(shè)計
    4.1 教學目標設(shè)計
        4.1.1 確立教學目標的依據(jù)
        4.1.2 教學目標設(shè)計的內(nèi)容
    4.2 教學程序設(shè)計
        4.2.1 運動季的設(shè)計
        4.2.2 運動季的教學進度設(shè)計
        4.2.3 運動季各階段課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計
    4.3 教學評價設(shè)計
        4.3.1 運動技能評價
        4.3.2 運動參與評價
        4.3.3 運動行為評價
5 實驗結(jié)果
    5.1 實驗前實驗班與對照班測試結(jié)果比較
        5.1.1 實驗前實驗班與對照班身體素質(zhì)水平比較
        5.1.2 實驗前實驗班與對照班體育運動參與情況比較
        5.1.3 實驗前實驗班與對照班足球技能水平比較
    5.2 實驗后實驗班與對照班測試結(jié)果比較
        5.2.1 實驗后實驗班與對照班學生體育運動參與情況比較
        5.2.2 實驗后實驗班與對照班學生足球技能水平比較
    5.3 對照班實驗前后測試結(jié)果比較
        5.3.1 對照班實驗前后體育運動參與測試結(jié)果比較
        5.3.2 對照班實驗前后足球技能水平比較
    5.4 實驗班實驗前后測試結(jié)果對比
        5.4.1 實驗班實驗前后體育運動參與測試結(jié)果對比
        5.4.2 實驗班實驗前后足球技能水平比較
6 討論與分析
    6.1 實驗班和對照班學生體育運動參與水平差異分析
        6.1.1 實驗班和對照班學生參與體育運動時的積極興趣差異分析
        6.1.2 實驗班和對照班學生參與體育運動時的消極興趣差異分析
        6.1.3 實驗班和對照班學生參與體育運動時的合作精神差異分析
        6.1.4 實驗班和對照班學生參與體育運動時的意志品質(zhì)差異分析
        6.1.5 實驗班和對照班學生參與體育運動時的自控力差異分析
        6.1.6 實驗班和對照班學生體育參與的健康意識差異分析
    6.2 實驗班和對照班學生運動技能水平差異分析
7 結(jié)論與建議
附錄
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“運動教育模式”對高校學生運動情境動機影響的實驗研究——以籃球和網(wǎng)球為例 [J]. 孟昭莉,陳玲.  中國學校體育(高等教育). 2017(12)
[2]美國運動教育模式對學生健美操表現(xiàn)力的影響 [J]. 孫琴,張力.  廣州體育學院學報. 2017(05)
[3]運動教育模式的國際研究熱點述評 [J]. 張李強,汪曉贊.  武漢體育學院學報. 2017(02)
[4]校園足球教學引入運動教育模式的研究 [J]. 吳亞香.  南京體育學院學報(社會科學版). 2016(05)
[5]運動教育模式在美國的實踐及對我國小學體育教學的啟示 [J]. 王軍華.  體育教學. 2016(05)
[6]“運動教育模式”對學生運動強度的影響 [J]. 熊艷,馬鴻韜,孫琴.  體育學刊. 2015(01)
[7]新課改視域下高中“運動教育模式”教學過程構(gòu)建及教學行為探討 [J]. 劉茂華.  新課程研究(下旬刊). 2012(06)
[8]論“運動教育”對促進高校學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng) [J]. 李世森.  經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2012(06)
[9]運動教育模式實施策略研究 [J]. 高航,高嶸.  體育文化導(dǎo)刊. 2010(02)
[10]美國體育課程模式對我國體育與健康課程改革的啟示 [J]. 劉海元.  西安體育學院學報. 2008(01)

博士論文
[1]我國普通高校健美操“運動教育模式”的理論構(gòu)建與實證研究[D]. 熊艷.北京體育大學. 2013

碩士論文
[1]合作學習法在高中足球教學中的實驗研究[D]. 黃晨暉.河南師范大學. 2017
[2]運動教育模式在高中籃球?qū)ｍ椊虒W中的實驗研究[D]. 周心亦.華東師范大學. 2017
[3]校園足球背景下小學生足球?qū)W習興趣培養(yǎng)的行動研究[D]. 寇蘊.北京體育大學. 2016
[4]運動教育模式引入大學生排球公共選項課的應(yīng)用研究[D]. 周文君.天津體育學院. 2016
[5]高校公體籃球教學引入運動教育模式的研究[D]. 王思文.東北師范大學. 2015
[6]運動教育模式在中學體育教學中的應(yīng)用研究[D]. 孫青.江西師范大學. 2013
[7]運動教育模式對高中生運動參與度影響的探索性研究[D]. 張海景.華東師范大學. 2013
[8]運動教育模式在北京市獨立學院健美操選項課教學中的應(yīng)用研究[D]. 楊艷.北京體育大學. 2013



本文編號：3531211