2020年1月,教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》。在新高考評價體系下,高中化學教學應該密切聯(lián)系當?shù)厣a生活實際、注重真實情境的設計、在實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維,以落實高考評價體系中的"一核、四層、四翼"要求,培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。以"硫和氮的氧化物（第二課時）"為例進行實踐,結果表明,教學目標落實良好,學生得以多元化評價、課堂積極性增加,化學核心素養(yǎng)得到落實和提升。 

【文章來源】：內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

學生在課堂上設計的裝置圖A、B、C

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于高考評價體系的化學試題研究——以2019年高考化學試題為例[J]. 江合佩,單旭峰.  教育測量與評價. 2020(02)
[2]高考評價體系的實踐功能探析[J]. 于涵,鄭益慧,程力,任子朝.  中國考試. 2019(12)
[3]基于高考評價體系的化學科考試內容改革實施路徑[J]. 單旭峰.  中國考試. 2019(12)
[4]踐行高考評價體系 創(chuàng)新核心素養(yǎng)考查——以2017年高考化學全國卷為例[J]. 江合佩.  中國考試. 2017(12)



本文編號：3486095