教育類APP的出現(xiàn)是時代的產(chǎn)物,它在某種程度上彌補了傳統(tǒng)教育的不足,而讓英語學困生在聽力學習中重拾興趣也一直是讓廣大老師頭痛的問題,教育類APP的實用性、多樣性、趣味性正好巧妙地提高了初中英語學困生聽力學習興趣。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(07)

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【文章目錄】：
一、什么是英語“學困生”
二、當前英語學困生的聽力學習現(xiàn)狀與分析
    1.學困生語言基礎(chǔ)薄弱——語音與詞匯成問題
    2.缺少語言教學環(huán)境——學困生文化意識的淡薄
    3.缺乏自信、焦慮、自制力薄弱——學困生受困其中
三、教育類APP出現(xiàn)的相對優(yōu)勢
四、教育類APP對提高初中英語學困生聽力學習興趣的應用
    1.課內(nèi)基礎(chǔ),課外幫
    2.形式內(nèi)容,隨你挑
    3.評價及時,反饋快
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從心理詞匯看英語聽力理解[J]. 張云.  海外英語. 2017(15)
[2]淺談初中英語學困生[J]. 馮憲庭.  教育教學論壇. 2013(31)
[3]非智力型后進生的成因及其教育策略[J]. 蔡慧琴.  江西教育科研. 2005(11)



本文編號：3396953