隨著時代的快速發(fā)展,當(dāng)今社會對人才的要求已經(jīng)不再局限于掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能,而是對其應(yīng)當(dāng)具有的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。人才的培養(yǎng)最終還是要回歸到基礎(chǔ)教育階段,二十一世紀(jì)伊始,我國推行了基礎(chǔ)教育課程改革,強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)教育中改變教育教學(xué)方式,注重“以人為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動探究,關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高。但是,在應(yīng)試教育的背景下,大多數(shù)的高中物理課堂教學(xué)仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)程。因此,就需要探尋新的教學(xué)模式來適應(yīng)新課程改革的發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來,建構(gòu)主義理論引起了我國教育界的普遍關(guān)注。拋錨式教學(xué)模式依托建構(gòu)主義理論,以建構(gòu)生活中的真實情境為出發(fā)點,能夠有效地吸引學(xué)生主動探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,符合新課程改革的理念。鑒于此,筆者選擇拋錨式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用作為研究課題,通過深入的研究,希望能夠為高中物理教學(xué)一線的教師豐富課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。本課題對拋錨式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開研究,用到的研究方法為文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法。首先,在大量閱讀文獻(xiàn)資料... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１學(xué)生喜歡物理課的調(diào)查情況

你軎歡上物塊改啤?除了學(xué)校的學(xué)習(xí)資料你趟否會通過Ｋ他途徑了解物塊知識??圖３－１學(xué)生喜歡物理課的調(diào)查情況?圖３－２學(xué)生通過其他途徑了解物理知識的情況??根據(jù)問題１的調(diào)查統(tǒng)計，對于上物理課，有２９．?０７％的學(xué)生喜歡；有３６．?０５％的學(xué)生比??較喜歡；有２７．?９１％的學(xué)生一般；還有６．?９８％的學(xué)生不喜歡。被調(diào)查的學(xué)生中，有６５．?１２％??的學(xué)生是喜歡或比較喜歡學(xué)習(xí)物理的。再從問題２的統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，除了學(xué)校的學(xué)??習(xí)資料外是否會通過其他途徑了解物理知識，有１８．?０２％的學(xué)生選擇經(jīng)常會；有３６．?６３％的??學(xué)生選擇有時會；有３３．?７２％的學(xué)生選擇偶爾會；還有１１．?６３％的學(xué)生選擇從不。這說明也??只有五成多的學(xué)生是經(jīng)常或有時會通過其他的途徑進(jìn)一步了解物理知識的。綜合這兩個問??

圖３－３創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的影響的調(diào)查情況??，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3333924