運(yùn)用內(nèi)容分析法對(duì)2019年發(fā)表在《思想政治課教學(xué)》雜志上的27篇教學(xué)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其均指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)。然而也發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)中存在著聚焦不夠、指向模糊、過(guò)于繁冗、流于形式等問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因有學(xué)科育人理念踐行不到位、課堂教學(xué)偏重知識(shí)性以及現(xiàn)有非素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)制約。要解決這些問(wèn)題需要思政教師采取以下對(duì)策:實(shí)現(xiàn)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)理念的價(jià)值融合,精心選擇教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化的設(shè)計(jì)內(nèi)容,合理建構(gòu)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2020,21(04)

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【文章目錄】：
一、教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價(jià)值
    （一）高中思政課教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
    （二）高中思政課教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)的價(jià)值
二、教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
    （一）目標(biāo)指向模糊
    （二）目標(biāo)聚焦不夠
    （三）目標(biāo)過(guò)于繁冗
    （四）目標(biāo)流于形式
三、教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的原因分析
    （一）育人理念踐行不到位
    （二）重知識(shí)性教學(xué)
    （三）非素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)
四、教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)的優(yōu)化對(duì)策
    （一）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)理念的價(jià)值融合
    （二）精心選擇教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化的設(shè)計(jì)內(nèi)容
    （三）合理建構(gòu)素養(yǎng)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)機(jī)制
        1. 主體觀：促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變
        2. 統(tǒng)籌觀：建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)與素養(yǎng)育人的和諧統(tǒng)一
        3. 崇實(shí)觀：追求教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的適切表達(dá)
        4. 評(píng)價(jià)觀：實(shí)施“素養(yǎng)為重”的目標(biāo)評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]從“選拔為先”到“素養(yǎng)為重”:中國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)改革40年[J]. 朱麗.  全球教育展望. 2018(08)



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