中小學語文教育價值是指中小學語文教育主體需要與滿足其需要的中小學語文教育活動之間的關系范疇,受主觀因素影響的中小學語文教育價值認識通過中小學語文教育實踐中的價值取向、價值追求和價值訴求表現(xiàn)出來。并且,一切中小學語文教育實踐都是特定價值取向下的產物,因而造成中小學語文教育實踐活動出現(xiàn)偏誤的原因在于中小學語文教育價值取向出了問題,歸根結底就是由于對各種價值取向缺乏科學評價而致使中小學語文教育價值認識出了問題。因此,從價值視角認識中小學語文教育成為必要,不僅要客觀認識中小學語文教育價值關系,還要推動形成正確的中小學語文教育價值取向以指導中小學語文教育實踐。本文從中小學語文教育的演變歷程出發(fā),探索中小學語文教育實踐中所暴露出的問題以揭示中小學語文教育價值取向上的偏誤,進而試圖建立一套科學的中小學語文教育評價標準,以避免在各種主觀傾向影響下對中小學語文教育價值產生錯誤認識。第一章在概述中小學語文教育演進歷程中發(fā)現(xiàn)古代中小學語文教育以儒家倫理教化為取向,現(xiàn)代中小學語文教育受制于政局多變的時代環(huán)境而長期以政治思想為取向,發(fā)展到當代中小學語文教育時則出現(xiàn)了注重科學理性的工具主義取向和強調人文素養(yǎng)的人文... 

【文章來源】：三峽大學湖北省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、研究目的
    二、研究內容
    三、研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 中小學語文教育演變歷程概述
    第一節(jié) 古代中小學語文教育的演變歷程
        一、自發(fā)的語文教育活動階段
        二、專門的學校語文教育形成
        三、科舉制施行后的語文教育
    第二節(jié) 現(xiàn)代中小學語文教育的演變歷程
        一、語文教育正式獨立設科
        二、邁進語文課程標準時代
        三、建國三十年的曲折前行
    第三節(jié) 當代中小學語文教育的基本狀況
        一、急速發(fā)展的語文教育
        二、遭遇世紀末的大批判
        三、新課程改革全面實施
    小結
第二章 中小學語文教育的偏誤分析
    第一節(jié) 中小學語文教育目的的偏誤
        一、中小學語文教學目的的偏誤
        二、中小學語文課程目的的偏誤
        三、中小學語文研究目的的偏誤
    第二節(jié) 中小學語文教育內容的偏誤
        一、中小學語文教學內容的偏誤
        二、中小學語文課程內容的偏誤
        三、中小學語文研究內容的偏誤
    第三節(jié) 中小學語文教育方法的偏誤
        一、中小學語文教學方法的偏誤
        二、中小學語文課程方法的偏誤
        三、中小學語文研究方法的偏誤
    小結
第三章 中小學語文教育評價標準
    第一節(jié) 中小學語文研究評價標準
        一、中小學語文研究過程評價標準
        二、中小學語文研究結果評價標準
    第二節(jié) 中小學語文課程評價標準
        一、中小學語文課程開發(fā)評價標準
        二、中小學語文課程實施評價標準
    第三節(jié) 中小學語文教學評價標準
        一、中小學語文課堂教學評價標準
        二、中小學語文課外學習評價標準
    小結
余論
附:中小學語文教育評價標準
參考文獻
后記
附錄 :攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語文評價的困境及改進思路管窺[J]. 馮淵.  語文建設. 2017(25)
[2]“根”的事業(yè) “慢”的藝術——我的語文教育觀[J]. 薛法根.  江蘇教育研究. 2017(01)
[3]改革開放以來語文課程文件的嬗變與反思[J]. 張銘凱.  教師教育學報. 2016(06)
[4]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[5]初中語文課程內容建構及實施——基于廣東省深圳市寶安區(qū)的實踐研究[J]. 倪崗.  課程.教材.教法. 2016(10)
[6]我國語文教育觀的歷史考察與分析——兼論歷代語文教材的編寫理念[J]. 曹明海.  山東師范大學學報(人文社會科學版). 2016(05)
[7]30年來語文教學方法變革的歷程、經(jīng)驗及趨勢[J]. 張永祥.  河北師范大學學報(教育科學版). 2016(05)
[8]淺談新課改背景下語文教學評價策略[J]. 李慧東.  寧夏師范學院學報. 2016(02)
[9]言語思維:語文課程的核心價值——兼與王學東、張彬福、劉光成商榷[J]. 張秋玲.  中學語文教學. 2016(04)
[10]“以學評教”的課堂教學評價指標設計[J]. 陳佑清,陶濤.  課程.教材.教法. 2016(01)

博士論文
[1]語文教學目標有效生成研究[D]. 劉義民.西南大學 2013

碩士論文
[1]《老王》課例比較研究[D]. 許芳芳.山東師范大學 2014
[2]普通中小學語文教育的本體價值研究[D]. 沈苗.西南大學 2013
[3]新課改下中學語文課堂教學評價研究[D]. 彭江.陜西師范大學 2012
[4]新課程背景下中學語文教學評價研究[D]. 馬小龍.西北師范大學 2011
[5]20世紀以來語文教育大討論研究[D]. 張宇.南京師范大學 2011
[6]語文課程內容的分析框架與構成要素研究[D]. 盧志玉.西南大學 2010
[7]生命教育視野下中學語文課程價值的審視[D]. 高未麗.蘇州大學 2010
[8]當代語文教育思潮嬗變論[D]. 魯杭燕.浙江師范大學 2009
[9]中國百年中學語文課程標準（教學大綱）發(fā)展歷程研究[D]. 鄭銀鳳.西南大學 2008
[10]新課程語文課堂教學評價探索[D]. 譚海鵬.山東師范大學 2007



本文編號：3284568