在日常交流和語言學習中,聽力不僅是獲得信息的重要途徑,也是學習其他語言技能的基礎條件。然而,在現(xiàn)實中,對于很多初中學生而言,上聽力課就像參加聽力測試,而不是獲得提高技能的指導。由于學生的學習自主性情況也差強人意,他們未能利用豐富的課外材料學習聽力。鑒于支架式教學主張通過為學生在學習中提供適合的支架來建立新舊知識之間的聯(lián)系,從而幫助他們獨立完成學習任務,可以認為支架式教學的目的就是培養(yǎng)擁有學習自主性的獨立自主的學習者。因此,本文選擇支架式教學來考察探討這一方法對初中生英語聽力成績和學習自主性的影響。筆者在本文中提出了三個研究問題。第一,支架式教學對學生的聽力成績有什么影響?第二,支架式教學如何影響不同聽力水平學生的聽力成績?第三,支架式教學對學生的聽力學習自主性有什么影響?筆者選取了深圳市某學校初三年級的兩個班的44名和43名同學分別作為實驗班與控制班為研究對象,進行了為期16個星期的研究。針對第一個問題,筆者采取了質性研究和量化研究結合的研究方法。通過前測證實實驗班和控制班為平行班后,在控制班使用傳統(tǒng)教學法進行聽力教學而在實驗班用支架式教學法進行教學。在實驗結束時對兩個班以同一份試卷進... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Instruction
    1.1 Research Background
        1.1.1 The Importance of English Listening Comprehension
        1.1.2 The Current Situation of English Listening Comprehension Instruction atJunior High School
    1.2 Significance and Innovation of the Current Research
        1.2.1 Research Significance
        1.2.2 Research Innovation
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Foundation of Scaffolding Instruction
        2.1.1 Zone of Proximal Development
        2.1.2 Constructivism Theory
    2.2 Scaffolding Instruction
        2.2.1 Definition
        2.2.2 Types and Characteristics
        2.2.3 Implementation of Scaffolding Instruction
    2.3 Learning Autonomy
        2.3.1 Definition
        2.3.2 Components
    2.4 Research on Scaffolding Instruction (SI) at Home and Abroad
        2.4.1 Research on SI on English Listening Comprehension Performance
        2.4.2 Research on SI on Learning Autonomy
    2.5 The Relationship between Scaffolding Instuction and Learning Autonomy
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Quantitative Research
        3.3.2 Qualitative Research
    3.4 Research Procedures
    3.5 Data Collection and Analysis
    3.6 Scaffolding Instruction Implementation
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of Students' Performance in English Listening
        4.1.1 Results of Performance in the Examination
        4.1.2 Results of EC's Performance in Multiple Choice Questions andBlank-filling Questions
        4.1.3 Discussion of Performance in the Examination
        4.1.4 Discussion of EC's Performance in Multiple Choice Questions andBlank-filling Questions
    4.2 Results and Discussion of How Scaffolding Instruction (SI) Affects EnglishListening Performance
        4.2.1 Group A Students
        4.2.2 Group B Students
        4.2.3 Group C Students
        4.2.4 Discussion of How SI Affects English Listening Performance
    4.3 Results and Discussion of Students' Learning Autonomy
        4.3.1 Decision-making
        4.3.2 Beliefs about Their Own and Teachers' Roles
        4.3.3 Motivation
        4.3.4 Metacognitive Strategy Use
        4.3.5 Discussion of How Scaffolding Instruction Affects Students' learningautonomy
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendices
    Appendix Ⅰ
    Appendix Ⅱ
    Appendix Ⅲ
    Appendix Ⅳ
    Appendix Ⅴ
    Appendix Ⅵ
    Appendix Ⅶ
攻讀碩士學位期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多模態(tài)支架式教學對提升英語自主學習能力的實證研究[J]. 曹明,曹艷琴.  蘭州教育學院學報. 2018(12)
[2]初中英語聽說教學存在的問題與對策[J]. 張鳳.  教育理論與實踐. 2018(35)
[3]移動學習環(huán)境下大學生課堂學習自主性提升[J]. 熊蕾.  中國成人教育. 2018(19)
[4]基于上海英語高考改革的聽說教學實踐探究[J]. 劉森,陳依瑾.  外語電化教學. 2018(05)
[5]優(yōu)化對分課堂講授,提升學生學習自主性[J]. 陳瑞豐,張學新.  教育教學論壇. 2018(43)
[6]支架式教學在初中英語寫作教學中的應用[J]. 張曉華,楊宏.  教育現(xiàn)代化. 2018(38)
[7]跨文化交際視角下的英語聽說譯的靈活演繹——評《英語聽說譯與跨文化交際》[J]. 何蕓.  高教探索. 2018(09)
[8]論“聽說讀寫譯”結合提高英語聽力的可行性[J]. 尹虹霓.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(12)
[9]淺談英語聽、讀與英語語言技能輸入的關系[J]. 邱鵬程.  當代教育實踐與教學研究. 2018(03)
[10]淺談支架式教學在初中英語聽力中的運用[J]. 劉妙青.  學園. 2017(32)



本文編號：3282948