發(fā)布時間：2021-07-13 06:29

　　近年的高考側重考查學生的學習能力和基于真實情境解決實際問題的能力;這樣不僅能考查學生的學科知識和學科素養(yǎng)水平,還能培養(yǎng)學生具有化學學科特點的能力。高考是學生改變命運和實現(xiàn)人生理想的重要轉折點,化學學科的學習是這個轉折點的潤滑劑。因此,形成和發(fā)展每個學生的化學學科核心素養(yǎng)就非常重要。《普通高中化學課程標準》（2017版）中指出學生發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)的途徑主要是基于教師開展“素養(yǎng)為本”的課堂教學實踐。對于發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的課堂教學這個重任,主要落在了一線化學教師的肩膀上,這就對化學教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。綜合分析近幾年的高考全國Ⅱ卷,發(fā)現(xiàn)《化學反應原理》模塊的分值占到了重要的比例,那么在此模塊的教學中滲透化學學科核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。知識是發(fā)展素養(yǎng)的重要載體,學生發(fā)展的過程中,知識可能被遺忘,但是素養(yǎng)是可以留下的,所以基于素養(yǎng)的課堂教學是很有必要的。筆者在閱讀大量文獻的基礎上,對2016-2018年高考化學《化學反應原理》中涉及的知識進行了基本素養(yǎng)分析,同時也對新課標中三個主題的內(nèi)容要求和學業(yè)水平要求與化學核心素養(yǎng)的具體關系進行分析,建構了教學策略,撰寫了基于“素養(yǎng)為本... 

【文章來源】：延安大學陜西省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

核心素養(yǎng)的構成

核心素養(yǎng)下的碩博論文分析

- 7 -圖 2-3 化學核心素養(yǎng)下的碩博論文分析nalysis of the abundant articles under the key competencies

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中化學課程教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略分析[J]. 林佳昆.  課程教育研究. 2019(15)
[2]基于學科核心素養(yǎng)的2018年高考全國卷化學試題評析[J]. 王霞,王后雄.  教育測量與評價. 2018(11)
[3]研究化學學科核心素養(yǎng)需要關注的幾對關系[J]. 朱鵬飛.  化學教學. 2018(06)
[4]2017年版普通高中化學課程標準的重大變化及解析[J]. 鄭長龍.  化學教育(中英文). 2018(09)
[5]“素養(yǎng)為本”的化學課堂教學的設計與實施[J]. 鄭長龍,孫佳林.  課程.教材.教法. 2018(04)
[6]基于“素養(yǎng)為本”的高中化學學業(yè)水平考試命題研究[J]. 王后雄.  中國考試. 2018(01)
[7]起點合理 規(guī)則明確 層次不亂 突出特點——化學學科核心素養(yǎng)具體內(nèi)容厘定之我見[J]. 吳俊明.  化學教學. 2017(09)
[8]基于化學核心素養(yǎng)的教學設計——以“鐵及其化合物的應用”為例[J]. 王星喬,滕瑛巧,汪紀苗,包朝龍.  化學教學. 2017(05)
[9]基于師生素養(yǎng)發(fā)展的中學地理課堂教學設計評價體系[J]. 周慧.  教育導刊. 2017(05)
[10]管窺高中化學學科核心素養(yǎng)[J]. 胡先錦.  化學教與學. 2017(03)

碩士論文
[1]高中生思想政治學科核心素養(yǎng)的培育研究[D]. 邢榮娟.湖南師范大學 2017
[2]基于化學核心素養(yǎng)的元素化合物知識內(nèi)容研究[D]. 喻俊.華東師范大學 2017
[3]論語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的達成[D]. 游晗昕.湖南師范大學 2017
[4]基于starC教學平臺的初中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 王艷.華中師范大學 2017
[5]基于語文核心素養(yǎng)的演講辭教學研究[D]. 鄭后秀.四川師范大學 2017
[6]信息技術支持下的農(nóng)村初中英語聽說教學策略研究[D]. 宋芹芹.山東師范大學 2015
[7]水合肼精制過程節(jié)能技術研究[D]. 宋佳.浙江大學 2015
[8]皮亞杰辯證法思想研究[D]. 楊慶舉.河北大學 2014
[9]基于建構主義學習理論的高一化學教學設計適應性研究與實踐[D]. 譚鳳嬌.湖南師范大學 2014
[10]知識分類理論在高中地理新課程教學設計中的應用研究[D]. 盧全容.四川師范大學 2008



本文編號：3281543