本文深入探討了將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用于中職英語口語教學的可行性與發(fā)展,并以實證方式證明了英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠提升學生的英語口語學習興趣,使學生減少焦慮情緒并增強自信。翻轉(zhuǎn)課堂教學能充分利用現(xiàn)代科技帶來的優(yōu)秀資源,進一步提高中職教學質(zhì)量。筆者通過深化翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究,完善了職業(yè)教育的課堂教學模式,為翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語口語教學提供了積極的參考和借鑒。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
相關(guān)概念及研究理論基礎(chǔ)
    1．翻轉(zhuǎn)課堂及其特點
    2.研究理論基礎(chǔ)
研究過程
    1.研究問題及對象
    2.研究工具及過程
    3.教學資源準備及教學過程
研究結(jié)論
    1.學生英語口語成績
    2.學生對英語口語翻轉(zhuǎn)課堂的學習態(tài)度


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學的實踐應(yīng)用[J]. 湯寧.  求知導刊. 2015(08)

碩士論文
[1]中職英語教學翻轉(zhuǎn)課堂實施的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D]. 田莎.湖南師范大學 2016



本文編號：3269911