生物學科是一門以實驗為基礎(chǔ),在實際應用中發(fā)展而來的學科。校本課程作為學校基礎(chǔ)課程的拓展和補充,具有較高的靈活性。如何通過校本課程的開發(fā)、實施和評價,實現(xiàn)對課程的科學管理,研究校本課程的實施效果,達到知識拓展和培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的口的,是校本課程研究的重要內(nèi)容。筆者所在的學校一貫重視學生的綜合素質(zhì)發(fā)展,通過校本課程的開設滿足學生不同的學習需求。本文利用文獻研究法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)分析法,在對校本課程進行理論研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校開展校本課程的經(jīng)驗和實際,進行《食品微生物學》校本課程的開發(fā)和實踐研究。首先對學校的管理制度、硬件設施條件、教師及學生水平進行分析,保證校本課程開設的合理性及可行性。然后對學生進行學習需求問卷調(diào)查,通過分析調(diào)查結(jié)果得出學生對課程的主題、內(nèi)容、形式、評價方式等方面的具體需求。與其他學校的教師代表進行訪談,了解外校的校本課程實施情況。依據(jù)人本主義的課程理論,從學生需求為出發(fā)點進行課程開發(fā),編制課程講義及課件。最后,在課程實施后通過問卷讓學生對課程進行總體打分,并對課程進行描述性評價。對參加和未參加本課程學習的學生分別進行學習效果檢測,對比兩組學生參與課程學習前后... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

~吐二日.自..城.

【參考文獻】：
期刊論文
[1]多媒體技術(shù)在高校微生物學實驗課上的應用初探[J]. 趙丹,鄒鵬,劉曉非.  教育現(xiàn)代化. 2015(16)
[2]港臺校本課程開發(fā)對我國新課程改革的啟示[J]. 吳良根.  新課程研究(教育研究與實驗). 2004(07)
[3]國外校本課程開發(fā)的實踐及對我國的啟示[J]. 金紅.  贛南師范學院學報. 2004(02)
[4]羅杰斯的人本主義教育思想探索[J]. 曾德琪.  四川師范大學學報(社會科學版). 2003(01)
[5]淺論建構(gòu)主義學習理論的教學評價與教學考核[J]. 姜和忠,徐衛(wèi)星,李亦明.  江西教育科研. 2001(11)
[6]校本課程開發(fā):背景、進展及現(xiàn)狀[J]. 徐玉珍.  比較教育研究. 2001(08)

博士論文
[1]普通高中選修課程實施的個案研究[D]. 賈曉琳.東北師范大學 2014

碩士論文
[1]高中生物校本課程的開發(fā)[D]. 李斌.山東師范大學 2016
[2]高中生物校本課程對培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)的初探[D]. 戴蕊.天津師范大學 2015
[3]“探秘食品,關(guān)愛健康”生物校本課程的開發(fā)和實踐[D]. 李云晴.重慶師范大學 2015
[4]“海濱生物”校本課程開發(fā)的實踐研究[D]. 劉德慶.華東師范大學 2008
[5]“高中生命科學拓展實驗”校本課程開發(fā)的行動研究[D]. 申麗娜.華東師范大學 2007
[6]課程實施之行動研究初探[D]. 趙玉娟.揚州大學 2005



本文編號：3245373