隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn),教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的未來(lái)生活,職業(yè)生涯教育日益受到重視。六年制公費(fèi)師范教育是湖南省政府助推省內(nèi)農(nóng)村教育發(fā)展的一項(xiàng)舉措,但在教育過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生職業(yè)理想信念動(dòng)搖、職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、公費(fèi)師范生畢業(yè)毀約等問(wèn)題,本文研究六年制公費(fèi)師范生的職業(yè)生涯教育旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同、促進(jìn)他們樹(shù)立終生獻(xiàn)身我國(guó)教育事業(yè)的職業(yè)理想。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法,創(chuàng)新性地從地理學(xué)科的角度分析六年制公費(fèi)師范生的職業(yè)生涯發(fā)展,探索他們的地理教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育面臨的問(wèn)題和可行路徑。本文從學(xué)生、課程體系、地理教師三個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)題分析,即:（1）學(xué)生自控力水平有待加強(qiáng)、自我認(rèn)知模糊、職業(yè)認(rèn)知淺薄、職業(yè)生涯規(guī)劃操作能力薄弱、職業(yè)素養(yǎng)有待提高;（2）職業(yè)生涯教育課程課時(shí)較少、地理課與職業(yè)生涯教育的顯性關(guān)聯(lián)較少;（3）地理教師職業(yè)生涯教育意識(shí)與授課能力欠缺。結(jié)合對(duì)課程體系的分析和對(duì)師生的調(diào)查,提出在中職地理教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)滲透的職業(yè)生涯教育內(nèi)容包括自控力、職業(yè)認(rèn)知、地理綜合思維、地理實(shí)踐力等方面。最后,本文從改進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制、地理教材內(nèi)容優(yōu)化、地理課內(nèi)外教學(xué)等幾個(gè)方面分析在六... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

職業(yè)傾向職業(yè)類(lèi)型

學(xué)生有無(wú)做過(guò)科學(xué)測(cè)試與對(duì)自己是否適合從事教師行業(yè)的評(píng)判的交叉分析

學(xué)生年級(jí)與是否后悔選擇就讀公費(fèi)師范生的交叉分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于要素投入視角的高校教師激勵(lì)機(jī)制研究[J]. 陳權(quán),沈斌.  科學(xué)管理研究. 2019(01)
[2]美英日小學(xué)職業(yè)生涯教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 劉敏,羅佳麗.  西部素質(zhì)教育. 2018(19)
[3]免費(fèi)師范生就業(yè)政策執(zhí)行跟蹤研究:現(xiàn)狀·成效·舉措——以東北師范大學(xué)五屆免費(fèi)師范畢業(yè)生為例[J]. 商應(yīng)美,于爽.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(05)
[4]高中地理課后自主作業(yè)引導(dǎo)策略[J]. 董翠香.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(16)
[5]教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法[J].   重慶與世界. 2018(16)
[6]美國(guó)地理教材對(duì)中學(xué)職業(yè)生涯教育的滲透及啟示[J]. 王宇,杜慧.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(15)
[7]從日本“職業(yè)生涯教育”論其工匠精神的培育機(jī)制[J]. 王妍,米靖.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(18)
[8]美國(guó)中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐與特色[J]. 師曉琴.  教育科學(xué)論壇. 2018(14)
[9]我國(guó)師范生免費(fèi)教育政策實(shí)施現(xiàn)狀與完善策略[J]. 趙宇,劉軍.  教育探索. 2017(04)
[10]地理“綜合思維”的內(nèi)涵和特點(diǎn)[J]. 王文潔,周維國(guó),張琦.  地理教學(xué). 2017(12)

碩士論文
[1]高中地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育研究[D]. 劉酈萱.山東師范大學(xué) 2018
[2]高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略研究[D]. 林芝.貴州師范大學(xué) 2018
[3]高中地理教學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯教育的探索與實(shí)踐[D]. 陳淼.贛南師范大學(xué) 2017
[4]基于核心素養(yǎng)觀的普通高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施研究[D]. 劉龍婷.杭州師范大學(xué) 2017
[5]免費(fèi)師范生從教能力評(píng)價(jià)研究[D]. 韓國(guó)芬.陜西師范大學(xué) 2011
[6]免費(fèi)師范生教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D]. 李支其.陜西師范大學(xué) 2010
[7]免費(fèi)師范生職業(yè)信念的影響因素調(diào)查與分析[D]. 胡曉玉.西南大學(xué) 2010
[8]中美兩國(guó)普通中學(xué)職業(yè)生涯教育比較研究[D]. 卓念.西北師范大學(xué) 2009
[9]日本普通高中學(xué)生職業(yè)生涯教育研究[D]. 韓曉玥.遼寧師范大學(xué) 2009
[10]美國(guó)K-12生涯教育實(shí)踐模式研究[D]. 劉元.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3245350