聽力在外語學習中起著至關重要的作用,然而語言學習者往往認為聽力是最難學習的語言技能,他們中的一些人甚至會產生聽力焦慮感。本研究旨在通過測量初中學生外語聽力焦慮水平及語言學習策略的使用情況,分析不同焦慮水平的初中生語言學習策略使用頻率的差異,進而揭示初中學生外語聽力學習焦慮與語言學習策略之間的相關性。為達到研究目的,研究選取了190名成都某中學的初中學生進行量化研究,研究測量工具包括Kim編制的外語聽力焦慮量表（FLLAS）及Oxford編制的語言學習策略自我評估調查表（SILL）,研究所收集的數(shù)據(jù)采用社會科學統(tǒng)計分析軟件包SPSS.22分析,其中所使用的統(tǒng)計程序包含描述性統(tǒng)計、獨立樣本t測驗及皮爾遜相關性分析。描述性統(tǒng)計分析結果表明了（1）絕大多數(shù)研究對象普遍經歷了較高程度的外語聽力焦慮。（2）研究對象總體語言學習策略使用頻率及六大類語言學習策略均處于中等水平。學習者運用語言學習策略的頻率由高到低分別是補償策略、記憶策略、認知策略,元認知策略、情感策略、社交策略。獨立樣本t檢驗結果表明了（3）高、低聽力焦慮水平的學生在語言學習策略的使用頻率上具有顯著性的差異,具體而言,低水平聽力焦慮的... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Statement of the Problem
    1.2 The Significance and Objectives of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter Two Literature review
    2.1 General Introduction to Foreign Language Anxiety(FLA)
    2.2 Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.1 Existence of Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.2 Effects of Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.3 Sources of Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.4 Foreign Language Listening Anxiety Reduction Strategies
    2.3 Language Learning Strategy
        2.3.1 Theoretical Research on Language Learning Strategies
        2.3.2 Empirical Research on Language Learning Strategy
    2.4 Empirical Research on the Correlations between Language Learning Strategy andForeign Language Listening Anxiety
    2.5 Rationale for this Study
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 The Foreign Language Listening Anxiety Scale
        3.3.2 Strategy Inventory for Language Learning(SILL)
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Findings and Discussions
    4.1 High Level of Foreign Language Listening Anxiety
    4.2 Types and Frequencies of Language Learning Strategies Students Used
    4.3 Differences in Language Learning Strategy Use between Students with Low and High Students Levels of Foreign Language Listening Anxiety
    4.4 Correlation between Language Learning Strategies and Foreign Language ListeningAnxiety
Chapter Five Conclusions
    5.1 Summary of Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國非英語專業(yè)大學生聽力元認知意識、聽力焦慮和聽力水平的相關性研究[J]. 鄧巧玲.  外語教學. 2015(05)
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[3]非英語專業(yè)大學生英語口語焦慮與口語學習策略的相關性[J]. 呂紅艷.  外語研究. 2010(05)
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碩士論文
[1]高中生英語學習焦慮與學習策略使用相關性研究[D]. 彭嘉歡.淮北師范大學 2018
[2]大學英語專業(yè)學生聽力焦慮的實證研究[D]. 馬曉藝.西安外國語大學 2017
[3]高中生英語聽力焦慮與聽力策略使用相關性研究[D]. 李琳.天津師范大學 2014
[4]普通高校大學生英語學習焦慮研究[D]. 劉妮.西安外國語大學 2011
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[7]非英語專業(yè)大學生英語聽力焦慮與聽力學習策略研究[D]. 徐海波.重慶大學 2005
[8]中學生外語學習焦慮研究[D]. 張克.遼寧師范大學 2004



本文編號：3211242