發(fā)布時(shí)間：2021-05-15 07:34

　　公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較差,生源也魚龍混雜,但是社會(huì)的要求比較高;民辦學(xué)校環(huán)境和設(shè)施比較好,但是收費(fèi)高。隨著社會(huì)壓力的增大,學(xué)生的壓力也在逐漸增大,由于公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的管理方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等不同,學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)焦慮,尤其是數(shù)學(xué)焦慮。不同程度的數(shù)學(xué)焦慮對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響,適度的數(shù)學(xué)焦慮可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,但是過度的數(shù)學(xué)焦慮可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。因此,公辦與民辦學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮引起了人們的關(guān)注。本次研究主要目的是探討公辦學(xué)校和民辦學(xué)校初一學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮的種種表現(xiàn),這些學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮有無差異,若存在差異,表現(xiàn)在哪些方面。本文將在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,針對(duì)種種差異,從不同的角度給出相應(yīng)的建議。本次研究以廣東地區(qū)的某幾所公辦學(xué)校和民辦學(xué)校為例,針對(duì)這些學(xué)校初一學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮情況,進(jìn)行問卷調(diào)查,使用SPSS22.0軟件對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,并使用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、理論分析法等方法,探討公辦與民辦學(xué)校初一學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的差異。本研究通過調(diào)查、分析與討論,得到了如下的主要結(jié)論:從總體來看,初一年級(jí)學(xué)生總體的數(shù)學(xué)焦慮程度不是很高;女生的... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究方法
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第2章 研究綜述
    2.1 國外研究綜述
        2.1.1 公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的比較
        2.1.2 數(shù)學(xué)焦慮概念的界定
        2.1.3 與數(shù)學(xué)焦慮有關(guān)的研究
    2.2 國內(nèi)研究綜述
        2.2.1 公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的比較
        2.2.2 數(shù)學(xué)焦慮概念的界定
        2.2.3 與數(shù)學(xué)焦慮有關(guān)的研究
第3章 研究設(shè)計(jì)與量表
    3.1 研究設(shè)計(jì)
        3.1.1 研究對(duì)象
        3.1.2 研究過程
        3.1.3 研究工具
    3.2 量表的修訂
        3.2.1 焦慮量表的選擇與修訂
        3.2.2 主成分因子分析
        3.2.3 問卷的信度分析
第4章 數(shù)據(jù)分析與討論
    4.1 公辦與民辦學(xué)校初一學(xué)生數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)
        4.1.1 初一學(xué)生總體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮程度不高
        4.1.2 公辦與民辦初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮程度的對(duì)比分析
        4.1.3 公辦和民辦學(xué)校初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮與性別的對(duì)比分析
        4.1.4 公辦與民辦學(xué)校初一學(xué)生四個(gè)維度之間的對(duì)比分析
        4.1.5 公辦與民辦學(xué)校初一學(xué)生四個(gè)維度的分布對(duì)比分析
    4.2 公辦與民辦學(xué)校初一學(xué)生數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析
        4.2.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮與數(shù)學(xué)考試成績的相關(guān)分析
        4.2.2 數(shù)學(xué)自我效能與數(shù)學(xué)考試成績的相關(guān)分析
        4.2.3 數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)焦慮與數(shù)學(xué)考試成績的相關(guān)分析
        4.2.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)考試成績的相關(guān)分析
        4.2.5 公辦與民辦學(xué)校四個(gè)維度之間的相關(guān)性分析
    4.3 公辦與民辦學(xué)校初一學(xué)生數(shù)據(jù)的方差分析
        4.3.1 不同學(xué)校男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮程度的方差分析
        4.3.2 四個(gè)不同維度與性別的方差分析
        4.3.3 不同學(xué)校與四個(gè)不同維度的方差分析
        4.3.4 四個(gè)不同維度與數(shù)學(xué)考試成績的方差分析
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 對(duì)學(xué)校的建議
        5.2.2 對(duì)老師的建議
        5.2.3 對(duì)父母的建議
        5.2.4 對(duì)初一學(xué)生的建議
第6章 小結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
攻讀學(xué)位期間研究成果



本文編號(hào)：3187233