本文研究的核心問題是：中學(xué)思想品德和思想政治課的教學(xué)有效性。其基本理論假設(shè)是：中學(xué)思想品德和思想政治課的有效性即對中學(xué)生價值觀、人生觀和世界觀形成的影響，取決于該課程教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)性，取決于教學(xué)過程與教育情境正向的相互作用。為了使研究建立在事實基礎(chǔ)上，本文選取了上海市閘北區(qū)若干中學(xué)為調(diào)研和分析對象。中學(xué)階段是人一生中身心發(fā)展逐漸成熟的時期，也是價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。中學(xué)思想品德、思想政治課作為思想政治教育的主陣地、主渠道，承擔(dān)著傳播國家主流意識形態(tài)并為青少年健康成長提供精神動力的艱巨使命。對中學(xué)思想品德、思想政治課教學(xué)有效性進行探討，不僅能豐富中等教育有效教學(xué)的理論，更重要的是能為中學(xué)思想品德和思想政治課的教學(xué)實踐提供參考，指導(dǎo)教學(xué)實踐，尤其是本研究對中學(xué)思想品德和思想政治課有效教學(xué)現(xiàn)狀的分析和有效教學(xué)策略的探討不僅對任課教師開展有效教學(xué)具有直接的參考價值，而且有助于切實提高中學(xué)思想品德和思想政治課教學(xué)效果，加強和改進中學(xué)生的思想政治教育。本論文共分六大部分。第一章為導(dǎo)論。主要說明研究的緣起，從理論上揭示中學(xué)思想品德、思想政治課程提高教學(xué)有效性的應(yīng)然... 

【文章來源】：上海大學(xué)上海市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：304 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)言
    第一節(jié) 研究緣起與問題
        一、 中學(xué)思想品德和思想政治課的學(xué)科價值
        二、 中學(xué)思想品德和思想政治課面臨的現(xiàn)實境遇
        三、 本文的研究對象及問題
    第二節(jié) 研究綜述與問題分析
        一、 教學(xué)有效性研究
        二、 中學(xué)思想品德和思想政治課有效性的相關(guān)研究
    第三節(jié) 研究意義和方法
        一、 理論意義和實踐意義
        二、 研究方法
第二章 教學(xué)有效性的概念和相關(guān)理論
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、 “有效”“無效”“低效”“負(fù)效”
        二、 教學(xué)有效性與教學(xué)效能、教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)效益
        三、 “有效教師”和“教師效能”
    第二節(jié) 教學(xué)有效性的相關(guān)理論
        一、 中外教學(xué)有效性思想溯源
        二、 當(dāng)代教學(xué)有效性理論
        三、 教學(xué)有效性的實現(xiàn)是藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合
第三章 影響教學(xué)有效性的要素分析
    第一節(jié) 教學(xué)有效性的主體要素——教師
        一、 主體意識
        二、 主體素質(zhì)
    第二節(jié) 教學(xué)有效性的客體要素——教育對象
        一、 主客體統(tǒng)一性
        二、 接受主體意識
        三、 知識準(zhǔn)備與接受力
    第三節(jié) 教學(xué)有效性的載體要素——教育情境
        一、 相關(guān)性
        二、 涵容性
    第四節(jié) 有效教學(xué)的過程要素——目的、內(nèi)容、方法
        一、 教育目的
        二、 教育內(nèi)容
        三、 教育方法
第四章 上海市中學(xué)思想品德和思想政治課教學(xué)實證研究
    第一節(jié) 調(diào)研背景
        一、 上海中小學(xué)實施的新課程改革特點
        二、 中學(xué)思想品德和思想政治課程改革的要求和特點
    第二節(jié) 課程改革實施情況調(diào)研
        一、 學(xué)科教學(xué)調(diào)研狀況
        二、 思想品德和思想政治課教學(xué)有效性調(diào)研
    第三節(jié) 課改后的現(xiàn)狀與問題
        一、 主體要素
        二、 客體要素
        三、 載體要素
        四、 過程要素
        五、 課程結(jié)果的有效性
第五章 有效性的問題分析
    第一節(jié) 教師主體性功能缺失
        一、 缺乏對課程價值的切實認(rèn)同
        二、 主體意識和主體素質(zhì)不足
    第二節(jié) 教育對象課程訴求多元
        一、 初中生接受主體意識較強
        二、 高中生自我發(fā)展需求呈高水平態(tài)勢
    第三節(jié) 教育情境缺乏實效性
        一、 社會環(huán)境影響日盛
        二、 課程管理滯后
        三、 評價有待完善
    第四節(jié) 過程要素整合度有待提升
        一、 教育目的
        二、 教育內(nèi)容
        三、 教育方法
第六章 提高教學(xué)有效性策略探討
    第一節(jié) 專職教師隊伍建設(shè)
        一、 專職教師的地位和作用
        二、 提高專職教師教育素養(yǎng)
    第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法契合學(xué)生發(fā)展需求
        一、 堅持以人為本的教育目標(biāo)
        二、 完善以人為本的教育內(nèi)容
        三、 選擇有利內(nèi)化感悟的教育方法
    第三節(jié) 建設(shè)信息時代符合發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)平臺
        一、 網(wǎng)絡(luò)在思想政治觀念形成中的作用
        二、 中學(xué)思想品德和思想政治教育公共網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)
    第四節(jié) 建立科學(xué)的學(xué)科評估反饋調(diào)整機制
        一、 建立機制的必要性
        二、 評估的導(dǎo)向和原則
        三、 評估的實施
參考文獻(xiàn)
附件
作者在攻讀博士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
作者在攻讀博士學(xué)位期間所獲獎勵
作者在攻讀博士學(xué)位期間所作的項目
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3179446